一年级（1）班数学卷面分析.doc

《一年级（1）班数学卷面分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2012--2013学年（上）一年级数学期末试卷分析白面民小一年级（1）班冶银发一、试题分析这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：20以内的数的认识及计算、填空、图形的拼组、认识钟面、、解决问题

2、等。2、趣味性强，贴近生活《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。3、注重对学生学习习惯、学习方法的培养每一道题的题目都是对学生的鼓励提示:我会填、我会做、我会算、解决问题，我能行等。二．问题与分析（一）存在问题根据以上分析，主要存在的问题有：1．第一题第7小题中第（2）题一是个别

3、学生不会写字，两个孔不能正确填写，而是此题的图画的不清楚、太小学生看不清楚乱填。2．第二题第2小题中第（2）题画五角星比三角少2个，个别学生没有搞清楚题意，画的比原来多了2个。第（3）小题学生对于“凑十法”还没有很好地理解和掌握，个别学生在分一个加数的时候与另一个家属不能凑成整十。3．第三题个别学生在计算是不认真，如马龙在计算7-5=？时，算成7-5=12把减法算成加法；马永强在计算10+4=？时算成10+4=6把加法算成减法。4．第四题一是学生在做题时不能认真理解题意把加法题用减法来做，二是在数数时不认真，不是多

4、数就是少数。5.第五题得分率只有75%部分学生在做第1题时对树上面的2只猴子没有数，此图也画的不清楚。第2题小松鼠还剩（）个松果。部分学生没有答。第3题学生对于提问题还有一定的困难，只会列式不会提问题，在这方面平时训练的也比较少。（二）教与学的反思1．在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。但教师们在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。2．在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。“变式”是通过具体背景（包括表述方法等）

5、的变化帮助学生更好地感悟与领会相应数学知识的本质。在教学计算例题时，教师还是较多地关注计算程序操练结果正确性，较多的是同一水平层次的单题练习，而缺乏必要的“变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系，也不利于学生形成对运算结果的敏感性。3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。新教材不单独安排应用题单元，而是把应用题和运算教学紧密结合起来，即在教学中与计算教学有机地融为一体。呈现方式上，也不像过去那样单一采用文字叙述形式，还通过对话、图表等形式呈

6、现信息。这样的编排是要摆脱过分强调数量关系、类型的状况，提高学生解决实际问题的能力。淡化类型，要求学生在解决应用问题时更多地从运算意义出发进行思考，而不是死扣类型，真正发展学生的数学理解和思考能力。不过分强调数量关系，只是不强调把一些名词抽象出来让学生去机械套用。对如何收集信息、选择信息、处理信息即分析方法缺乏必要的指导；误认为不要数量关系了，忽视引导学生对解题思维过程的解释与表达。三、今后教学改进措施通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：1、严格遵循课标，灵活处理教材。

7、在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式。3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己

8、是怎样发现和解决问题的。4、做好帮差补缺工作四、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。4、培养他们认识做题的好习惯。5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信。2013年1月13日