已审杂说四导学案1页.doc

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1、玉门三中初二年级语文（下）导学案学生姓名：班级：等级课题：《杂说（四）》主备人蒋雅辉审核人蒋雅辉时间【学习目标】1、积累相关文言字词，背诵课文。2、理解课文所表达的思想感情，学习本文托物言志的写作方法。3、体会作者表达的人尽其才的观点的现实意义。【学习重难点】学习本文通过语言、动作描写表现人物形象的写作方法。【使用说明及学法指导】1、必须掌握文中的重点字词，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。2、必须在20分钟内完成“预习案”，熟读课文，整体把握。30分钟完成“探究案”，要认真审题，规范作答，保证完成质量。【预习案】一、知识链接：1、作者简介：韩愈，字，河南河阳人，代家、家。因其祖籍在昌黎,

2、世称“”。他与同是古文运动的倡导者，并称“”。同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。2、文体简介 ：“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“”、“”。二、预习自测：1、用自己喜欢的方式读课文（至少2遍），要求：读准字音，注意语气、句读。2、找出文中的通假字并解释。3、解释下列句子中加点的词语：⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（）⑶一食或尽粟一石（　　）⑷食不饱（）⑸且

3、欲与常马等不可得（）⑹策之不以其道（）⑺鸣之而不能通其意（）⑻执策而临之（）⑼只辱于奴隶人之手（）我的疑惑（请将预习中未解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）【探究案】一、自主学习:1、反复读课文；借助注释、工具书自读、自查、疏通文意；将你认为应积累的词圈起来；在不理解意思的地方打上问号。2、熟读课文，用自己的语言简洁概括本文的内容。3、读完课文，你能按原文填空吗？（1）、文中哪句话写出了千里马对伯乐的依赖关系：（2）、有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：（3）、千里马的处境是怎样的？（4）、千里马都受到了那些不公平的待

4、遇？(5)、食马者的愚蠢无知表现在那些方面？(6)、点明全文主旨的句子是：二、合作探究，展示点评：1、本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？2、首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？3、“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？4、“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？三、拓展提升：由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。【训练案】一、当堂检测：1、解释下列句子中加点的词语：⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（）⑶一食或尽粟

5、一石（　　）⑷食不饱（）⑸且欲与常马等不可得（）⑹策之不以其道（）⑺鸣之而不能通其意（）⑻执策而临之（）⑼只辱于奴隶人之手（）把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格　玉门三中初二年级语文（下）导学案学生姓名：班级：等级2、一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻就是：。在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，__________________”。把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格