浙江省《教育心理学》02111 历年试题 (2).doc

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1、══════浙江省2006年10月高等教育自学考试教育心理学试题课程代码：02111一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1．教师向学生讲述事实、概念、原理，或描绘事物的现象及其发展过程和规律，或推导公式由来，这种教学方法就是______________。2．奥苏贝尔认为，一切______________学习必然包括迁移。3．教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力

2、就是______________。4．诊断性评定又称配置性评定或______________。5．个体道德评价能力的发展是从对别人的评价到______________。6．在斯金纳的强化学说中，所谓强化物指的是，能______________反应概率的刺激和事件。7．心理学研究认为，专家问题解决者不仅仅具有丰富的陈述性知识，而且应存储大量的______________。8．学习是有机体和环境取得______________的条件。9．威特金把受环境影响大的个体称作为______________个体。10．在___________

3、___中，学习的内容基本上是以定论的形式传授给学生的。二、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．教师在教学中的情感投入主要有以下几种（　　　）A.对学生的责任感、对工作的责任感、与学生间的友好依赖的关系B.对学生的责任感、对工作的责任感和对知识的渴求欲望C.对学生的责任感、对工作的责任感和对知识的渴求欲望、与学生间的友好依赖的关系D.对学生的责任感、为人师表不断自我提高、与学生间的友好依赖的关系2．通过搜集

4、、分析和描述各种有关资料，并将实际表现与理想目标对比，以便对课程、教学方法和学生的培养方案做出决策的过程就是（　　　）A.评定B.测量C.评判D.评价3．柯尔伯格认为，个体的道德发展经历了以下几个水平（　　　）A.惩罚和服从水平、人际协调水平和普遍道德原则水平B.他律水平和自律水平C.前习俗水平、习俗水平和后习俗水平D.维护权威或秩序水平、社会契约水平4．学生在教学条件下获得概念的主要形式是（　　　）══════A.概念形成B.概念掌握C.概念同化D.概念理解5．奥苏贝尔根据两个维度把认知领域的学习分为（　　　）A.概念学习、原

5、理学习B.理解学习和机械学习C.有意义学习和机械学习D.记忆学习、理解学习和应用学习6．吉尔福特认为，在他的智力结构模型中，与创造性思维关系最为密切的是（　　　）A.发散思维和转换B.发散思维和求异思维C.求异思维和提取D.发散思维和提取7．班杜拉把观察学习分为以下四个过程（　　　）A.注意过程、保持过程、复制过程和强化过程B.注意过程、保持过程、强化过程和动机过程C.注意过程、强化过程、复制过程和动机过程D.注意过程、保持过程、复制过程和动机过程8．教育心理学研究的步骤为（　　　）A.科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术、

6、提出假设和选择研究方法B.提出问题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设和选择研究方法C.科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设D.科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术和选择研究方法9．布鲁纳关于学习和教学的基本原则是（　　　）A.知识结构的重要性、学习的准备性、在教育过程中形象思维的价值和学习动机B.知识结构的重要性、学习的准备性、在教育过程中直觉思维的价值和学习动机C.知识结构的重要性、学习的主动性、在教育过程中形象思维的价值和学习动机D.知识结构的重要性、学习的准备性、学习的主动性和在教育过程中形象思维

7、的价值10．有效的课堂管理者尤其应擅长于以下几个方面。（　　　）A.明察秋毫、一心多用、整体关注和变换管理B.明察秋毫、公平公正、整体关注和变换管理C.明察秋毫、一心多用、整体关注和公平公正D.公平公正、一心多用、整体关注和变换管理11．根据归因理论，如果个人将成功归因于______，会产生自豪感，从而动机提高。（　　　）A.外部因素B.人为因素C.自然因素D.内部因素12．常用的反思方法有（　　　）A.语言反思、笔记反思、行动反思B.语言反思、反思日记、职业发展和行动研究══════C.语言反思、反思日记、详细描述和行动研究D

8、.反思日记、详细描述、职业发展和行动研究13．斯金纳把强化的基本程式分为两种，即（　　　）A.即时式和延缓式B.连续式和延缓式C.连续式和间隔式D.时间式和比率式14．中间部分的信息容易遗忘的原因是（　　　）A.首位效应的作用B.首位效应和近位效应的作用C.近位