低年级学生良好书写习惯的培养.doc

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1、低年级学生良好书写习惯的培养皋兰县三川口学校王小燕让学生养成良好的书写习惯和作业习惯是小学低段教育的一个基本任务。特别是学生的作业书写习惯，它将影响学生一生的学习质量和效果。因此，对于刚入学的一年级小学生，培养他们书写一手漂亮的中国字就是帮助学生养成了一项非常重要的良好习惯。一、发挥示范作用。低年级的写字起步阶段，怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；如何提、按；轻、重、缓、疾如何把握等写字技法对于一年级的学生来说难以理解。教师要具体指导学生基本笔画、笔顺规则。一横，一竖，一撇、一捺……每个笔画，教师都要指导到位。教师的范写在写字教学中起到重要的作用。在指导学生整体认知之后，教师

2、要在黑板上画好的田字格中范写，向学生展示写字的全过程。教师要边写边讲解写好例字的要点：这个字的结构，第一笔落在田字格的哪个部位，哪些笔画要落在横中线和竖中线上，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。教师在课堂上除了对全班同学进行例字范写外，还应该对个别学生进行例字范写。针对其写不好的笔画或间架结构，进行面对面的范写，甚至可以手把手地教写，让学生有更直观的感受。在面对面的教学中，还可以纠正学生不正确的坐姿和握笔姿势。通过反复的范写及指导，学生在练习中认真书写，循序渐进，才能逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。二、规范书写姿势良好的学习习惯是影响学

3、生学习效果的一个重要的非智力因素。要提高学生书写能力，就要刻意培养学生规范的书写姿势，养成良好的书写习惯。一年级新生入学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。从学生进入学校第一天起，就要对学生书写姿势、执笔方法进行严格的训练。在每堂课中，书写习惯的培养都成为写字教学必不可少的内容。在课堂上只要提笔写字，就得让学生停下笔，用一分钟时间强调姿势：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢;手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。姿势不达标不动笔。三、激发书写兴趣    兴趣是最好的老师，在低年级写字教学中，用培养兴趣来调动书写积极性就显得尤为重要。教师要善于运用自己的激情点燃学生激

4、情的火花，努力使学生在课堂上保持愉快的情绪和饱满的热情。比如用生动有趣的故事激励，开展形式多样的竞赛激励，定期办作业展览。培养学生热爱祖国文字，诱发他们的写字兴趣，激发他们书写热情。四、指导书写方法1．基本笔画。　　每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。　　2．字的偏旁。　　大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用

5、到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。　　3．字的结构。　　汉字的结构变化多样。由于低年段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。五、开展书写评价学生书写之后，老师对其写的字进行适当的讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，

6、明确努力的方向。在点评时要从结构、点画入手，既肯定书写的优点，同时也指出书写的不足，把缺点讲透。通过讲评，让学生认识到怎样写才美，怎样写不美，从而发扬学生写字中的优点，纠正普通性的毛病，并及时让学生订正。通过教师经常的点评，学生一方面提高了审美能力，一方面也从教师的点评中掌握了点评方法。在这个基础上，引导、激励学生互相评议，让他们从他人身上吸取优点，改进不足，在互评中促进，共同提高。六、坚持学校教育与家庭教育相结合。家庭是孩子学习生活的另一重要场所，是学生能力提升的肥沃土壤。家庭作业是学生作业的有机组成部分，也是培养学生良好书写习惯的另一阵地。如果能得到家长的支持和配合，

7、我们对学生良好书写习惯的会如虎添翼，事半功倍。为了让家长有章可循，我们制定了作业书写评价表，评价表中详细说明孩子作业的具体书写要求，让家长根据孩子的家庭作业情况给予恰当的评价，每两周反馈一次。小学低年级学生良好书写习惯的养成看是小事，实则关系学生一生学习习惯的养成，关系学生一生学习的质量和效果。学生有了良好的书写习惯，不仅对于有利于他们写字水平的提高，对于提升他们的文化品位和审美情趣也是非常有帮助的。