维生素C的故事（1）.doc

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1、“阳光教育”教学模式课案框架学科：语文年级：四年级备课人：周敏课题：、《维生素C的故事》第一课时教材解读这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。教学内容A类（基标类）1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。B类（综合类）理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。C类（拓展类）学了这篇课文，如果你以后碰到奇怪的现象，你会怎么做？如何做到营养均衡？教学目标1、知识与技能1、学习并掌

2、握本课的生字新词，积累“路程”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。 3、情感态度与价值观总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。教学重难点教学重点：深入了解维生素C被人们发现的经过，感悟人物形象。教学难点：懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。教学辅助工具多媒体奖励表教学流程学生活动教师活动体现“阳光”教学调整的关键点设计意图自主质疑介绍维生素c的资料引出课文题目1、简介维生素C。　　同学们，在预习课文的时候，你们一

3、定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。　　2、导入。　　关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。能带着目的进行预习。学疑聚焦1、各小组筛选问题：筛选一个大家共同想探究的问题，由小组长写在小白板上在班内汇报交流。初读课文1、自渎课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。2、检查字词掌握情况。（1）出示生字新词，指名认读，齐读。（2）   指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。（3）   理解了哪些新词，还有什么不理解的。由读生疑，由疑促读。

4、质疑把学生引入课文。（较为浅显单一的问题在组内当即解决。指导学生筛选归纳问题的能力。3、自渎课文，要求：正确、流利。双主探究1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？2、指名反馈。（故事的时、地、人和物）3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第2自然段。4、读后讨论。再读课文，理清顺序。1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会

5、，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。2、学生自渎思考。3、指名说说维生素C被发现的经过。（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现背弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）注意引导学生读好人们恐惧的心情。针对小白板呈现出的问题，各小组选出自己感兴趣的一个或几个，并依据教师提出的学路建议（学路建议中教师提出流程建议、学法建议和时间分配建议），在组内自主学习讨论，并将讨论过程及结果书写在小白板上。阅读教学要以读为本，读中感悟，读中理解，通过读来理解课文的内容。5、指导朗读。小结：仅

6、仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。双练拓展4、课末检测单（A类检测单）：1、正确、流利地朗读课文。2、抄写本课生字新词。5、课末检测单（B类检测单）把人们发现维生素C的经过说给别人听。写完后组员可以跨组进行交流、互访，并向全班推荐较为优秀的小组或个人，受到推荐的小组或个人展示交流自己的学习成果。板书设计1717、维生素C的故事        发现十分沉重     噙着眼泪            思考越来越沉重又惊又喜一……就……        研究教学反思