维生素c的故事.doc

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1、教学内容　18维生素C的故事备课人　谢莉教学目标　1、学习并掌握本课的生字新词，认识多音字“累”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。教学重点　了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重用性。教学难点　了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。教学准备　课件、学生课前了解维生素Ｃ的知识。教学过程　课堂设计修改案第一课时教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。学习并掌握本课的生字新词。2、初读课文，整体感知课文，理解课文条理，了解人们发现维生素C的经过。

2、教学过程一、揭示课题1、简介维生素C。同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。2、导入。关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发　　　　　镇江实验学校语文学科电子备课课时教案教学过程　课堂设计修改案现的经过。二初读课文1、自渎课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。2、检查字词掌握情况。（1）出示生字新词，指名认读，齐读。（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。3、自渎课文，要求：正确、流利。三、再读课文，理清顺序。1、

3、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。2、学生自渎思考。3、指名说说维生素C被发现的经过。（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现背弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）4想一想课文可以分成几段？四、学习课文1、2自然段，认识“怪病”。1、导入：16世纪，意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪、远航探险的时候，最可怕的就是遇上一种怪病，谁能向大家介绍一下这种怪病。2、学生快速默读课文，寻找答

4、案。3、引导交流。（1）名字。（2）得病原因。（3）症状：用“先……接着……然后……”介绍清楚。小结：听了症状的介绍让人感到这种病很厉害，让人闻而生畏，就像遇到了海上的凶神恶煞一样。4小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。五、作业1、正确、流利地朗读课文。2、抄写本课生字新词。3、把人们发现维生素C的经过说给别人听。第二课时教学要求：1、继续学习课文，深入了解维生素C被人们发现的经过。2、总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入1、听写生字新词，个别上黑板写。哥伦布大西

5、洋海上凶神维生素2、让学生根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。　教学过程课堂设计修改案3、师述：16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。（板书：维生素C的故事。二、阅读理解1、十六世纪海上凶神是一种绝症，可小小的维生素却拯救了成千上万的船员。如果设立一个贡献奖，应该给谁呢2同学们，你们刚才说有船员，有哥伦布，还有医生。那么，有哪些人的贡献呢？让我们一起看课文。师讲述导入。这时，船员作出了一个重大的决定。自己读课文，是什么呢？自渎课文2—5自然段

6、，反馈：“船长，您用………………运回家乡。”在生死关头，船员说出这样的话，你的心情怎样？指导朗读该句。3此时船员生病，但还对船队带着一份感情。此时，哥伦布和我们的心情是一样的。读课文第四自然段的最后一句从哪一个词体会到？4小结：在朗读中我们走进了人物的内心。抓关键词也能体会人们内心。如果船员留下，会怎么不拖累大家？生答小结：这是一个非常团结的团队，就像我们一样。就是这样一群船员，在生死关头，想的是自己的同伴。生再读船员的话。5我们读懂了哥伦布，哥伦布也读懂了船员。读最后一句。平时点了点头表示什么？同意什么？小结：完成逝者的心愿，这是亲人才有的我们读出了哥伦布对同伴的关

7、怀。多少的感情都包含在小小的省略号之中。6几个月过去了，船临近荒岛，哥伦布的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？7这是怎么回事呢？请打家自渎第6自然段。8指名反馈。9船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。“难道秘密在野果子里面？”（1）指导朗读。（读出疑问语气）（2）问学生这句话是什么句式？（这句话是疑问句，不是反问句。）10到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。11读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。12小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是