维生素c的故事.doc

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1、教学内容 18维生素C的故事备课人 谢莉教学目标 1、学习并掌握本课的生字新词,认识多音字“累”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。教学重点 了解维生素C被人们发现的经过,认识维生素对人体的重用性。教学难点 了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。教学准备 课件、学生课前了解维生素C的知识。教学过程 课堂设计修改案第一课时教学要求:1、能正确、流利地朗读课文。学习并掌握本课的生字新词。2、初读课文,整体感知课文,理解课文条理,了解人们发现维生素C的经过。

2、教学过程一、揭示课题1、简介维生素C。同学们,在预习课文的时候,你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。2、导入。关于维生素C的发现,还有一个感人的故事。今天,我们就回到16世纪,了解维生素被发     镇江实验学校语文学科电子备课课时教案教学过程 课堂设计修改案现的经过。二初读课文1、自渎课文,要求:读准生字,理解新词,读懂课文。2、检查字词掌握情况。(1)出示生字新词,指名认读,齐读。(2)指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。(3)理解了哪些新词,还有什么不理解的。3、自渎课文,要求:正确、流利。三、再读课文,理清顺序。1、

3、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事?请大家读课文。2、学生自渎思考。3、指名说说维生素C被发现的经过。(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现背弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)4想一想课文可以分成几段?四、学习课文1、2自然段,认识“怪病”。1、导入:16世纪,意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪、远航探险的时候,最可怕的就是遇上一种怪病,谁能向大家介绍一下这种怪病。2、学生快速默读课文,寻找答

4、案。3、引导交流。(1)名字。(2)得病原因。(3)症状:用“先……接着……然后……”介绍清楚。小结:听了症状的介绍让人感到这种病很厉害,让人闻而生畏,就像遇到了海上的凶神恶煞一样。4小结:仅仅是因为缺少维生素C,不知有多少船员葬身于茫茫大海,真是太可悲了。五、作业1、正确、流利地朗读课文。2、抄写本课生字新词。3、把人们发现维生素C的经过说给别人听。第二课时教学要求:1、继续学习课文,深入了解维生素C被人们发现的经过。2、总结全文,教育学生养成良好的饮食习惯,均衡营养。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程:一、复习导入1、听写生字新词,个别上黑板写。哥伦布大西

5、洋海上凶神维生素2、让学生根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。 教学过程课堂设计修改案3、师述:16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年,哥伦布的船队刚出发不久,就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。(板书:维生素C的故事。二、阅读理解1、十六世纪海上凶神是一种绝症,可小小的维生素却拯救了成千上万的船员。如果设立一个贡献奖,应该给谁呢2同学们,你们刚才说有船员,有哥伦布,还有医生。那么,有哪些人的贡献呢?让我们一起看课文。师讲述导入。这时,船员作出了一个重大的决定。自己读课文,是什么呢?自渎课文2—5自然段

6、,反馈:“船长,您用………………运回家乡。”在生死关头,船员说出这样的话,你的心情怎样?指导朗读该句。3此时船员生病,但还对船队带着一份感情。此时,哥伦布和我们的心情是一样的。读课文第四自然段的最后一句从哪一个词体会到?4小结:在朗读中我们走进了人物的内心。抓关键词也能体会人们内心。如果船员留下,会怎么不拖累大家?生答小结:这是一个非常团结的团队,就像我们一样。就是这样一群船员,在生死关头,想的是自己的同伴。生再读船员的话。5我们读懂了哥伦布,哥伦布也读懂了船员。读最后一句。平时点了点头表示什么?同意什么?小结:完成逝者的心愿,这是亲人才有的我们读出了哥伦布对同伴的关

7、怀。多少的感情都包含在小小的省略号之中。6几个月过去了,船临近荒岛,哥伦布的心情更沉重了。可是奇迹出现了,这是个什么奇迹呢?7这是怎么回事呢?请打家自渎第6自然段。8指名反馈。9船员们奇迹般地生存了下来,使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。“难道秘密在野果子里面?”(1)指导朗读。(读出疑问语气)(2)问学生这句话是什么句式?(这句话是疑问句,不是反问句。)10到底是什么原因呢?读课文7、8自然段。11读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。12小结:是啊,这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是

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