维生素C 的故事

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1、维生素C的故事无锡市八士实验小学梅晓玲教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解维生素C的发现过程，体会故事中哥伦布心情的变化。3.读故事，尝试讲故事。教学重点：朗读课文，体会故事中哥伦布心情的变化。教学难点：学会讲故事。一、课前谈话孩子们，你们喜欢听故事吗？那你们会讲故事吗？你来说说看，怎样才能讲好故事啊？1.生动有趣，怎样才叫生动有趣呢？人物的表情、动作、语气2.熟悉内容（副板书读、悟、讲）把内容读熟，关键词句悟透，才能绘声绘色地讲。今天我们就一起来学习——读题，相信我们一定能读懂并学讲这个故事。二、概述故事1.请同学们轻声读读课

2、文，想想究竟讲了一个什么故事呢？提醒大家，故事都有开头、经过、结尾，用两三句话简单说说。这几个词，会读了吗？不治而愈蓬头垢面（这两个词语理解吗？可以把四字词语拆开来理解。）多音字：拖累全身出血坏血病2.谁来说说课文主要讲了什么？（这个故事的开头讲了什么？后来又发生了什么事呢？结果呢？）起因：谁先来说说故事的开头？哥伦布的船队有人得了海上凶神。经过：船员主动留在荒岛，吃野果子活了下来。简单概括就是船员们——起死回生结果：经过研究，发现了维生素C谁能再完整地说说故事的主要内容：哥伦布的船员得了“海上凶神”，竟然起死回生，经过研究，人们发现维生素C的故

3、事。3.把长长的课文读短，这是一个很高的本领。维生素C的发现与哥伦布的一次航海经历密不可分，我们一起去感受并尝试着讲好这个传奇经历。三、指导读悟讲默读三到六自然段，哥伦布心情是不一样的，圈一圈。谁来说。就让我们加入他的航海队伍，去感受并揣摩他心情变化的原因。1.谁来读读第三自然段。生读联系上下文，想想此时的哥伦布心情为什么十分沉重啊？①海上凶神：到底有多恐怖？你能讲出这种恐怖的过程吗？他只能眼睁睁地看着他们死去②航行不到一半的路程，就有十几个船员病倒了，他的任务还能完成吗？（航海事业的爱，船员的爱融合进评价里。）茫茫海水，进退两难③万一传染呢？读

4、懂了他的内心，谁再来读读，老师相信你的语气一定和刚才不一样了。2.第4自然段，接着读。①（打断）什么是拖累？（连累），怎么拖累大家？（要别人照顾，不能完成航海。怕传染）于是，你会这样对哥伦布说。还会怎么拖累呢？所以，你对哥伦布这么说。②听了这番话，哥伦布——噙着眼泪点了点头。哥伦布为什么噙着眼泪？既然如此不舍，为什么还要点头呢？悲伤：他们即将离开人世，痛苦的死去。（这是悲伤的眼泪）无奈：虽然舍不得，但无可奈何，除了点头还有什么办法呢？感动：多好的船员啊，为了航海大业，顾全大局，宁愿客死他乡。(看来，这个哥伦布是多么地爱自己的船员啊！)3.当时看来

5、，患上了海上凶神真是必死无疑，你能把他们三四自然段的遭遇试着讲讲吗？讲给同桌听一听。（你不仅讲清楚了，还加入了哥伦布内心的想法呢！船员的语气讲得真好这样一讲，他们的遭遇就讲清楚了。）谁先来讲一讲。如果能把刚才我们聊的放进讲故事里头，那就更好了。（什么症状说清楚，不用沉重二字，怎么讲出他内心的沉重。）还有谁想讲把主人公的内心活动讲出来，故事就生动多了。（板书：内心活动）四、尝试读悟讲孩子们，瞧我们刚才一起读一读课文，悟一悟心情，讲一讲片段，五六自然段，你能和同桌一起以这样的方式试着学一学习吗？（PPT：读一读五六自然段，悟一悟心情，讲一讲这部分内容

6、，特别要注意表现出哥伦布心情的变化。）1.谁来讲一讲。你觉得他讲得怎么样？（生点评）扣住心情的变化追问：①你把哥伦布的心情表现出来了，可胜利返航是一件多么值得高兴的事啊，他的心情为什么却是越来越沉重呢？②哥伦布的心情为什么又惊又喜呢？他们还活着（不可思议，读好）③要想讲好这个片段，得要读好这段对话。谁来做哥伦布，船员呢？不同角色的对话放在一起你一个人能讲好它吗？练练，讲给同学听一听。（你讲得很明白，但老师听着似乎只有一个人在说话。怎么让大家听出是两个人在对话。）2.看来，讲故事有时需要把内心想法补充进去，如果有人物对话（板书：人物对话），还需要讲

7、出人物不同的语气。3.“难道秘密在野果子里？”哥伦布回去以后，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听，你是哥伦布，你会怎么跟医生讲呢？PPT(出示要求)：讲出哥伦布心情的变化，讲好人物的语言4.后来，经过研究，（引读）5.孩子们，讲故事可以抓住故事的起因经过结果来讲，如果能找到一条线索来讲就更好了。学到这里，你觉得维生素C的发现哪些人功不可没？（为什么？科学家的研究，哥伦布对船员的爱，不断探索的精神。）6.课后试着把这个故事讲给爸爸妈妈听，相信你一定会讲好这个故事。五、板书设计：维生素C的故事十分沉重读噙着眼泪悟越来越沉重讲内心想法又惊又喜人物对

8、话