维生素C的故事_教案1.doc

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1、维生素C的故事【教学分析】这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。【学情分析】本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。【教学设计】本文虽然是一篇扣人心弦、趣味十足的故事，但教学时不能局限于故事本身，而要上升到发现维生素C的前

2、后经过，以及维生素C对人体的重要作用。拟由“难道秘密在野果子里面”这一点突破，理解全篇。哥伦布的感情变化也是应该适当兼顾的。【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。【教学重难点】理解课文内容，了解维生素对人体的作用。【教学方法】 教法：激趣    启发式    情境式学法：自主    合作     探究【教学准备】 生字卡片  小黑板【课时安排】5/53课时【第一课时】【教学内容】初读课文：理清思路【教学过程】一、

3、揭示课题，激发兴趣。1．板书课题，指读。2．看了这个题目，你能提出哪些问题？围绕课题发问：如什么是维生素C，它对人体有什么作用等。二、初读课文，理清思路。1．布置自学要求：（1）读准字音，认清字形；（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。2．检查自学情况。（1）出示词语 艰苦  危险  浑身  路程  拖累  尸体  秘密  物质  缺乏 适量  蔬菜  哥伦布指名读，集体读，正音。“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物

4、、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。（3）简要介绍哥伦布。三、再读课文，理清顺序。1．哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。2．学生自读课文，并思考你读后知道了什么？3．指名说说维生素C被发现的经过。5/54．（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）5．根据

5、课文内容，给课文分段。四、指导字形。1．出示生字卡片，指读。2．指导字形：“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构，“危”的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。3．指导书写。【作业布置】。1．抄写词语三遍。2．熟练朗读课文。3．思考维生素C被人们发现的经过。【第二课时】【教学内容】精读课文【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，了解维生素对人体的作用。3．教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。【教学过程】一、复习巩固。1．朗读文中的词语并且默写。2．朗读课文。通过上一课的学习，你已经知道

6、了什么？3．好！接下来我们就继续来研究发现维生素C的过程。二、学习课文，了解了解维生素对人体的作用。1．学习课文第1自然段。（1）指名读第1．2自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？（2）指名反馈。（故事的时、地、人和事）5/5（3）16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。（4）指导朗读。（5）现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、

7、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）（6）小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。三、学习课文3—5自然段。1．自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？2．讨论交流。 （一份感动  一份悲伤  一份伟大  一份无私……）3．指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……4．小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。这是个什么奇迹呢？四、学习课文6—8自然段。1．可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？

8、请大家自读