班主任管理细节中的智慧.doc

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1、班主任管理细节中的智慧各位老师：大家好。其实提起班主任工作，在座的许多老师都有着十分丰富的经验，有的老师用自己的“细心、爱心、耐心和真心”面对学生；有的老师则善于沟通与交流；我从事了十几年班主任工作的感受是，想做好班主任用一颗热爱的心，用一双发现的眼睛，去智慧地思考，从细节中入手方能呈现教育的魅力！班主任工作之中最常做、也是做重要的就是学生良好习惯的养成，而让我们老师操心最多的两个方面大概就是卫生和纪律两个方面了。今天我从这两方面来与各位交流一下我的一点工作体会。首先我要说的是，抓好常规工作教师的思考和智慧是工作前提，要求的具体细致是工作重点，适时地指导帮助是必要手段，及时

2、的总结评比是关键。先说说班级环境卫生的管理吧。好的环境创造好的环境，营造好的氛围，这是每个班主任都知道的，可是往往是意识到而效果不好。我们班的卫生我自认为还算可以，这得益于我在一年级时就给孩子们打下了良好的基础，也就是把好了学生的“入门”关。学生入学前我就思考，创造好的环境不能只靠清洁，而是要保持。而就我的班主任经验而言我认为班级是否整洁其实就在三方面：一是桌椅是否整齐，二是物品摆放是否规整；三是地面是否有垃圾和污渍。那么卫生的保持就从这三方面开始培养。其实每一方面都不用太多的时间去培养，而是要勤做。桌椅摆放方面我是这样做的：首先要让学生知道自己的桌子怎样摆放才端正。一般我

3、们都是以地上的地砖印为标志，要求学生做到横竖对齐，甚至在学生初次做到一个座位时教师亲自走到他的旁边帮他摆正桌子并告诉他左边对齐哪道印儿，前面对齐哪道印儿。孩子明确了要求后，就是要求他自己负责，同桌监督，每节下课和离开教室之前把桌椅对整齐。当然，值日生中也有专门负责摆桌椅的，，组内又有组长专门检查，可以及时发现和纠正桌椅不齐的现象；物品摆放也是这个道理，先要交给孩子怎样整理好书桌内和书桌上的物品，并要求学生用过的物品以课节为单位收到书包里或后面的学生柜里。老师只要在课后少给孩子一分钟时间整理物品，学生自然就能做到。当然，对于自理能力差的孩子可以发挥榜样的力量带动和帮助他。让老

4、师们最头疼的可能就是地面卫生的保持。其实弄清了地面脏的原因，自然就可以对症下药。地面脏的主要原因是什么？无非是有垃圾、杂物，有水渍、污渍。这些可能是不小心碰落的，也可能是在吃饭、喝水、吃水果时掉落的。那我们想办法不让他掉就行了。这就得从每一个生活细节上去教给孩子怎么做。比如洒水，主要就是打得过满，一走就溢出来了，那我你们就要求孩子打水时不要过满，打到三分之二杯就可以；还有的孩子打水排队往饮水机走的时候，愿意边走边抡达水杯，里面剩余的少量水底子就会滴落到地上，慢慢变成污渍，我就告诉孩子，水杯应该端正，保持口朝上的状态。为了督促孩子我们在最初的时候还设了监督员，发现有洒水的现象

5、及时纠正他的错误动作，并在全班都回座后及时擦净、晾干；至于教师地上的垃圾和杂物，一个是要求及时扔入垃圾袋，再就是让孩子们发现垃圾随手捡起。我把班级的地面分成了48个分担区，以地砖为单位，每个人就近负责6块地砖大小的面积，下课时低头扫一眼，把自己分担区的杂物拾起。这样。每天、每节课都有48个小小卫生监督员在维护教室卫生，刚有破坏卫生的现象发生就会马上被制止，教师自然就干净了。而教室环境卫生的保持就是在这些非常小的细节中去培养的。这些看似细小的习惯的养成不仅仅是为了环境的整洁，自然也同时培养了孩子良好的生活习惯和学习习惯。而这些习惯养成后，教师就不必总去强调和评比了，只需要在某

6、方面出现不良现象或有明显退步时加强管理就可以了。前面说了卫生的保持，再简单说说纪律。他与卫生保持方面相同的是要关注习惯的养成、要把要求提具体，不同的是，在纪律管理方面，我往往还会讲清这样做的必要性及不这样做可能造成的危害性，最重要的是总结必须及时，奖惩必须分明。严抓第一次，谨防第二次。比如说我们学校现在提出的常规训练重点就是“右侧通行、按线行走、入厕守纪、队伍整齐、步轻无语”就这几点，其实没什么好方法，一是讲清要求，明白每件事应该怎样做，怎样做事错的。然后老师亲自监督进行一次选出监督员，发现问题及时总结，及时处理，绝不姑息！纪律管理中，最令班主任老师牵肠挂肚的就是老师不在教

7、室时。我个人的方法是做好以下四点：1、选最得力的帮俺委负责人。这个班干要善于发现问题、同学中威望高、会处理问题的；2、提前讲清要求。从集体荣誉的角度出发，讲清原因说清要求；3，安排的内容必须是他感兴趣的或是能独立完成的。4、必须让班干总结，做出奖惩处理！以上只是我个人就班主任工作应从细节着手的一点小做法，不值得一提，但有一点一定是不会错的，那就是做班主任工作必须从每一个细小环节入手，才能聚沙成塔、集腋成裘。当然，班主任老师要关注的细节也不仅仅于此，我们还要坚持培养得力助手，坚持评比，坚持工作常做常新，坚持以点带面，