月亮上的足迹说课.doc

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1、《月亮上的足迹》——信息技术与语文教学整合说课一、学习内容及重点、难点《月亮上的足迹》这篇课文选自人教版初中语文第二册第三单元。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，字里行间透露出作者对登月成功所表现出的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。这篇记叙文将记叙的要素交代得清清楚楚。训练学生速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培养学生对太空探索的兴趣和想像能力，这是本文的教学目的。二、学习对象分析我们的学生虽然不具备丰富的相关学科知识，但是他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动

2、手、动脑，缺点是思考不够深入。同时，通过信息技术教育，初一学生已初步掌握了上网的操作方法。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，形成知识的意义建构。三、学习媒体设计考虑互联网知识良莠不齐，学生上网自控能力较差，因此，本课采用多媒体计算机网络教室和Internet有机结合的学习环境，学生通过浏览局域网了解信息，利用超级链接登陆教师申请的BBS站点上交流思想。课前，利用Flash制作网站《月亮上的足迹》，将教学中要利用的网上信息和相关的网站在我的个人网站上链接好，以丰富的学习资源，拓展学生

3、的眼界。教师组织学生展示学习所得，并通过BBS发表自己的想法。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，分析问题，探究解决问题。四、学习过程设计（设计思想及网络环境运用分析）（一）新课导入，资源共享，成果展示（成果汇报）展示学生网上搜集的关于月亮的文化知识，引入月亮的世界。让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。把学生引入学习主题，提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。（二）速读课文，感悟文章大意1、（自主学习）要求学生速读课文，把握文章大意。学生可将自学成果发

4、表在BBS论坛中，教师及时点评总结。将传统的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。学生可以提出疑问，教师教给学生解决问题的方法与途径。学生可以到网上查询相关的内容，然后进行交流，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。2、（你说我说大家说）展示学生作品，培养动手能力和说话能力。（1）试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。（2）四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学展示、介绍。（学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的

5、联想及表达能力，也是对课文的整体感知。）（三）研读赏析，激发兴趣。（1）看登月的实况录像。（2）说说看到这一场景的感受。（以直观的方式进一步感知人类登月的过程，激起学生学习兴趣。通过谈感受，学生的思想感情受到陶冶。）（四）拓展延伸一位作家曾说“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思创作的人。”下面就张开你们想像的翅膀，来完成想像作文。（爱因斯坦说过："想象力比知识更重要。"想象力对学生智力的开发，创新能力的培养具有重要的作用。在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而提高了学生的创新能力。）（五）总结人类第一次成功地

6、探访月球转眼间已是三十多年前的事了，时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，我相信同学们的梦想有朝一日定会实现。让我们共同祈祝人类的未来更加美好！（六）作业月亮照着你，月亮照着我（第一项必做，二、三项任选其一）1.以“我在月球上的一天”为题，全班同学每人轮流写一段话，发表在论坛上，进行故事接龙。2.围绕“月球”这一话题，展开想像，写一篇五六百字的文章，发表在论坛上。《月亮上的足迹》——信息技术与语文整合说课鞍山市第六十八中学刘岚这篇课文文字浅显，很容易读懂，如何把易课文教深教透，使学生学有所得呢？新课标中明确指出：“教

7、师教学时，要创造性地理解和运用教材，给学生留有自主学习和积极思维的空间。”为此，我采用学生自主学习的方式，学生可将自学成果发表在BBS论坛中，教师及时点评总结。将传统的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。将学生提出的课堂上无法解决的问题留到课后上网寻找答案。学生可以在论坛中进行交流，互通有无，增长见识，这种方式可以使“学生论坛”在优化“师生交互”方面发挥更大作用，完全打破“45分钟”的局限。让学生获取更多的知识。激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。为了让学生了解整个登月的

8、过程，让学生用手绘制一个登月示意图，并评选出优秀的作品到投影仪上展示，让学生自行讲解整个登月的过程。锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。在教学过程中插入人类登月的影视资料，让学生从真实的画面中去感受太空的奥妙尤其当宇航员阿姆斯特郎踏上月