八册第三单元教案.doc

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1、第一课时教学内容文具店（P41-42页）教学目标1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学重、难点了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教具准备课件教学设计思路从情境创设入手，引导学生提出数学问题。然后展开讨论。利用乘法的意义及运用连加，元、角、分之间的转化，几何模型得出了结果。同时引导全班同学对这几种方法展开讨论，从而进一步体会小数乘法的意义。教学活动教师活动学生活动时间分配备注一、创设问题情境：1、 同学们都有过购物的经历吗？今天，我们来个网上模拟购物

2、。学生看图进行购物。要求说出买什么，买多少，付多少钱？2、 对于学生提出的乘法问题，让学生说说自己是怎样列式的，怎样算的。学生说出买什么，付多少钱。口答算式23二、探索小数乘法的计算方法，建立数学模型。1、刚才同学们都购过物了，老师想买4块橡皮，请你们帮老师算算。我该付多少钱？2、学生列式，尝试计算。练习本上独立计算33、汇报交流自己是怎样算0.2×4的。4、引导学生讨论各种计算方法：可能用连加的方法做；可能直接用乘法算，最后看是几位小数；也有可能利用单位换算成整数计算；也有可能直观地用几何模型涂一涂的方法。5、 你还能提出哪些数学问题？学生

3、汇报交流。学生讨论各种算法。学生提出数学问题并尝试解决。532三、运用新知，深化理解小数乘法的意义。1、 完成P42的练习。做完后让学生说说，理解小数乘法的意义。2、完成课件内的提高训练。四、谈谈你还有哪些问题要和大家交流。 五、作业。独立完成并汇报10102板书设计：小数乘法的意义0．2×4=0.8（元）0．2元=2角2×4=8（角）=0.8（元）后记第二课时教学内容小数点搬家（P43—45页）教学目标1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、引导学生从特例中进行归纳，学会数学的思考方法。3、应用这一规律计算有关的乘

4、除法。教学重、难点探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。教具准备课件学具准备数位表格教学设计思路首先呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置不同，小数的大小就不同。从而展开小数点位置的移动引起小数大小变化的研究。教学活动教师活动学生活动时间分配备注一、观察情境图，明确观察任务。1、（出示情境图）从图中你发现哪种商品最贵，哪种最便宜？2、（板书出三种价格：4.00元, 0.40元, 0.04元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。4

5、、 看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？学生回答交流异同学生试着总结，培养语言表达能力学生口头表述5二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。1、 先观察两个小数0.40、4.00,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？2、 小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。3、 小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？4、 推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？5、 如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了

6、。6、 小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？7、 小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍……学生探索规律全班交流想法并讨论。多名学生表述小组合作，探索汇报交流12三、练一练。1、 完成书后的试一试，集体订证。2、 独立完成练一练的第1、2、3题。3、完成课件内的提高训练。四、全课小结。这节课你有什么收获？五、作业独立完成，集体订正2021板书设计：小数点搬家0.04元→→→0.4元→→→4元（4分）（40分）（400分）后记：第三课时教学内容街心广场（P46-47页）教学目标1、结合具体情境，探索

7、积的小数位数与乘数的小数的关系。2、让学生在比较中学会观察，学会总结。3、渗透科学的思维方法。教学重、难点探索积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系。教具准备课件学具准备方格纸教学设计思路通过情景创设，提供了小礼堂、屏幕、地板转的长和宽的信息，并引导学生提出数学问题。在解决数学问题的过程中发现积的小数位数与乘数的小数位数的关系。同时培养学生逻辑思维能力。教学活动教师活动学生活动时间分配备注一、创设问题情境：1、出示一张测量表：这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。你能根据这些数据算出它们的面积吗？3、 学生独立列式计算后，汇报。4、 教师

8、板书出3个算式：广场：（1）30×20=600平方米花坛：（2）3×2=6平方米地砖：（3）0.3×0.2=？练习本上独立完成汇报5二、探索积的小数位数与乘数的位数