电子教案第三单元.doc

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1、11、《春》教学目标：知识目标：1、积累“朗润、酝酿、卖弄……”等词语；2、了解作者朱自清；3、学习比喻、拟人的修辞手法和作用。能力目标：4、理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；5、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；6、学习在景物描写中抒发感情的方法。情感态度与价值观：7、培养学生热爱祖国河山的感情；8、培养学生积极向上的精神。教学重点：1、学习比喻、拟人的修辞手法和作用；2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。教学难点：学习在景物描写中抒发感情的方法。教学方法：教授法，合作讨论法。教学课时：

2、两课时教学过程：第一课时教学目标：知识目标：1、积累“朗润、酝酿、卖弄……”等词语；2、了解作者朱自清；能力目标：理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；学习在景物描写中抒发感情的方法。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情；培养学生积极向上的精神。教学重点：学习比喻、拟人的修辞手法和作用；教学难点：学习在景物描写中抒发感情的方法。教学方法：教授法，合作讨论法。教学课时：一课时教学过程：一、导入。同学们，小学时，我们进行过这个训练：雪化了是什么？是什么呢？——

3、（春天），同学们再谈谈春天有些什么呢？（杂言）对，春天是绚丽多彩的，我们今天也来看看朱自清先生笔下的春天是多么的美丽……二、讲授正课。15（一）检测预习1、字词2、作者简介讲述朱自清宁可饿死也不接受美国救济粮的故事，被北京政府誉为“有民族气节的人”。（二）课文朗读1、欣赏在欣赏中感知课文的感情基调——积极进取、高度赞美的感情。2、自读在自读中进一步体会课文的语言美（稍作提示），初步感知课文的结构美和融情于景的写法（不作要求）。（三）感知课文1、整体感知（引导，学生回答完成）本文通过描绘什么？——（大地回春

4、，万物复苏，花草繁盛等等），赞美了什么？——（春的创造力，春带给人们的希望等等），激励人们什么？——（珍惜大好春光，奋发向上等等）。2、简析文章结构本文写了春天里的很多美景和事物，但作者是一开始就写了春景吗？他又怎样将这么多美景描绘清清楚楚的呢？（讨论完成）本文可以分为几部分？你能各用两个字概括各部分的内容吗？第一部分：（1）盼春。第二部分：（2—7）绘春。第三部分：（8—10）赞春。3、进一步各部分条理（1）引导分析第一部分：写了“东风”和想象中的春天的“脚步”。（2）作者又是怎样绘春的呢？——第2自然

5、段用了“一切”表明是什么写？——（总写），总写了些——（山、水、太阳）；从第3自然段开始，我们可以看到“小草…”“桃树…开满了花”“吹面…杨柳风”“雨是…”等等，便知是什么写？——（分写）（小组讨论完成）这五个自然段描绘了几幅美丽的画面？你能各用三个字概括吗？五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。（注：在“迎春图”时要稍作引导，同时培养学生积极向上的精神）（3）作者运用了什么修辞手法来赞春的呢？——（比喻），作者又把春天比喻成了什么呢？——（娃娃、姑娘、青年）（板书毕，见下）三、小结。15其实

6、这美的图画并不是春天才有，也并不是作者笔下才有，只要我们细心观察周围的事物，用我们的心去感受身边的一切，美是有的，有名言云：世间不是缺少美，而是缺少发现。四、课堂练习：同学们，你最喜欢本文的哪一段呢？你能根据这一段提一些问题吗？（至少5问）（此题必作）如果是你写这一方面内容你会怎样写？（此题可作）五、作业：完成课后练习题。六、课后反思：第二课时教学目标：知识目标：学习比喻、拟人的修辞手法和作用。能力目标：学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情；培养学生积极向上的

7、精神。教学重点：理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；教学难点：学习在景物描写中抒发感情的方法。教学方法：教授法，合作讨论法。教学课时：一课时教学过程：一、导入同学们，上一节课我们整体感知了《春》这篇文章的主要内容和结构布局，今天我们继续学习《春》，具体分析作者是怎样抓住事物特征描写的，怎样在景物描写中抒发感情的。二、正课。（一）指导研读第一部分“盼望着，盼望着”用了的修辞手法，表达了作者_________的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了的修辞手法。宣告春天到来，表达之情。（反复、盼春心

8、切、拟人、喜春）（二）研读第二部分1、轻声朗读第2自然段（提问，引导，学生回答完成）“朗润”写出了春山什么？——（光泽），“涨”写出了春水什么？——（涣涣），“红”写出了春日什么？——（暖人），三个“15起来了”照应了什么？——（刚睡醒、张开了眼），这段运用了什么修辞手法？有什么好处？——（拟人，勾勒出春天的勃勃生机）。2、齐读第3自然段（小组讨论完成）春草图中作者怎样描绘小草的？同学们，读了春草图，你觉得作者哪些地方写得特别