第三单元教案.doc

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1、背影主备人——李飞个案设计学习目标：　1、准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。3、理解关键词语在表达感情方面所起的作用。4、感受文中流露的父子情深继承中华民族的传统美德。学习重、难点：1、对父亲背影描写的效果与作用。2、体会文中朴实的语言中所饱含的深情。学习步骤第1课时一、导入课文孟郊在群星璀璨的唐代诗人中也许算不上耀眼，但他的一首《游子吟》却历久不衰，千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的人性美──母爱。“谁言寸草心，报得

2、三春晖”唤起普天下儿女们多少深挚的忆念。是的，“可怜天下父母心”，是无私深沉的父母之爱沐浴着儿女们的成长。今天我们学习的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表现父子之情的典范之作。二、朗读课文，熟悉文章内容活动一：１、学生自读课文，要求：读准字音，体会感情，理解词语含义。　差使（chāi）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）蹒跚（pánshān）踌躇（chóuchú）迂腐（yū）拭（shì）颓唐（tuí）举箸（zhù）琐屑（suǒxiè）　２、学生放声朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，并作简明点评。三、初步理解课文活动二：1．文眼就是文章的字眼儿

3、，常常出现在开头或结尾。这篇文章的文眼是什么?2．这篇文章主要写什么?文章一共写了父亲几个背影?请试着概括一下。’3．其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的?将内容（1是课文第一句话，“我最不能忘记的是他的背影。”2．文题是背影，写父亲的爱子之情，还有我对父亲的眷恋3．一共写了四个。惦记背影(思念父亲)刻画背影(望父买橘)惜别背影(父子分手)再现背影(别后怀念)，父亲买橘子的背影。）四、深入理解课文　活动三：⑴　本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么

4、车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪？⑵　本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。画出文中四次写背影的文字，这表现了父子间什么样的感情？　⑶　找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。⑷　本文是通过“我”与父亲在车站离别表现父亲爱子之情的，文章的２、３语段与此有什么关系呢？　⑸　课文４、５语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？（学生讨论回答，教师点拨、明确：⑴　“这一次”是在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下的父亲的“背影”，作者不惜笔墨作具体细致的刻画，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。也正因为作品写的

5、是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。⑵　四次写背影的文字：①　“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不仅是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。　　　　②　“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表现了父亲爱儿子的深厚感情。③　“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”父亲离开的

6、背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托，表现出这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。④　“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”迭印在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。　　　　　表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了儿子对父亲切的思念。　　　　　⑶　第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，去世的祖母，“眼泪”创造了一种悲凉的气氛。　第二次看见父亲吃力地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱，“眼

7、泪”是对父亲深深的理解。　　　　　第三次看见背影消失在人群里，“眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。　　　　　第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛的悲叹，更是深切回忆。　课文正是通过“我”的眼泪与父亲的背影的相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。⑷　课文第２、３段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。⑸　课文４、５两段体现父亲对儿子细心关照的事情主要有：①　父亲因为事忙，托人送“我”，他再三嘱咐，甚是仔细；　　　　②　尽管有事，终于决定亲自去送；③　给“我”拣定靠车门的一张

8、椅子；　　　　④　嘱咐“我”路上小心，夜里要警醒些，不要受凉；　⑤　又嘱咐茶房好好照应“我”。父亲的慈爱