培养学生动手操作能力的策略研究.doc

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1、课题心得培养学生动手操作能力的策略研究课题心得黄龙县中心小学王俊芳在小学数学课中，有很多的数学规律，数学概念，如果教师能够充分发挥学生的动手操作能力，让他们自己去发现总结，在实践中得出结论。学生的发展才能在真正意义上得到落实。著名心理学家皮亚杰也说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生以具体形象思维为主，因此让小学生动手操作是提高数学学习的有效方法之一。《新课程标准》中也明确指出：“有效的数学教学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”动手操作是

2、学生获得知识的重要途径，学生通过动手操作就能“知其然”而且能“知其所以然”，从而对知识的理解更透彻，掌握更牢固。因此，教师要重视学生动手操作能力的培养，多提供一些动手操作的机会，让学生在实践中感受数学，让学生通过自己努力解决问题获取知识，这样学生对所学的知识就会印象深刻，掌握牢固。在实际教学中，我发现不同年级的学生都存在不善于动手的一面，怎样才能改变这一局面，使学生乐于动手，善于动手，从而培养学生的创造精神与实践能力呢？通过教学实践，下面我谈谈自己的几点体会。一、动手操作在小学数学课堂中的重要性1.动手操作可以激发学生的学习兴趣伟大的

3、科学家爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。可见兴趣能引导一个人走向成功。只有学生对所学的知识感兴趣了，他才会积极主动地学。在课堂教学中，我们要想办法充分调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。动手操作是一种由多个感官参与的以感知形式为主的认识活动。兴趣是积极主动地探索事物的心理倾向，它能充分调动学生的感知、记忆、想象、思维等功能进入学习的最佳状态。兴趣可激发学生的求知欲，是思维发展的内在动力。当学生对学知识一旦产生浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，迸发出惊人的学习热情。例如，教学“比多少”时，我让学生把课前准备好的小红花和小三角形

4、拿出来，在桌子上动手摆一摆。学生一听说是让他们动手摆了，加上小孩子的天性就是爱动。当时就高兴极了。一个三角形对应一朵小红花，看是红花多出了，还是三角形多出了，谁多出了，就是谁比谁多。结果这节课效果非常好，学生很轻松的把知识掌握了。2.动手操作有助于发展学生的思维能力3课题心得在小学数学教学过程中，有很多的数学公式，定理等。如果我们都让学生去自己动手，发现规律，掌握规律，得出结论，学生就会在真正意义上掌握这些知识，大脑里就会留下深刻的印象。在学生动手操作的过程中他的大脑会积极的参与思考，学生的思维过程会在动手操作中显示出来。例如：在教学

5、长方学生体的初步认识时：我让学生自己动手做个长方体，在做的过程中，学生就会思考怎么做，要做几个面，每个面之间有什么关系，有没有大小一样的面。这样一来等他把长方体做好了，对于长方体的基本特征也就掌握了。学生的思维能力也就得到了发展。3.动手操作能够培养学生严谨的科学态度长期的动手操作在无形中也培养了学生的动手能力。我们对学生动手操作的要求越来越高，小学生自己也有求美心和表现欲，也会要求自己认真地完成每项操作。这样经过长期地操作和训练，就逐步养成了认真、严谨的科学态度。二、在小学课堂中如何培养学生的动手操作能力1.创设情境，激发学生的学习

6、兴趣在创设问题情境时，应尽量使操作内容生动有趣，贴近学生的生活，激发学生的操作兴趣，不要让学生完成指令性的操作。例如：在教学长度单位米时，要让学生具体知道1米100米到底有多长。我对学生说：看我们的操场多漂亮呀，你们想知道我们操场的跑道一圈有多长吗？学生当然是说：愿意。于是我领着学生来到操场上，用尺子自己测量跑道一圈的长度。先量出100米，让学生自己看看100米的长度。然后测出跑道的长度。原来操场一圈就是3个100米。于是学生对于100米也就有了初步的认识，心中有了具体的印象。2.教师要有效调控操作过程，组织好课堂秩序，做到“收”，“

7、放”恰当，保证能够完成教学任务。在动手操作过程中，教师不是旁观者，而是组织者、引导者和合作者。如何提高学生的动手能力，关键在于教师深入活动中有效地调控操作过程，要保证完成课堂教学。(1)课前让学生做好准备课堂上要用的东西，课前一定让学生做好准备。例如:在一年级教学数的组成78是有几个十和几个一组成时，第一天让学生准备好小棒，每10根捆一捆，课堂上先拿出7捆放在桌子上，再拿出8根。学生一看就知道是有7个十和8个一组成的。(2)在操作过程中，要求学生遵守课堂秩序，保证按时完成教学任务。现在的孩子都特别爱动，尤其是低年级。一动手操作了就会叽

8、叽喳喳的吵，动的停不下来。教师在课前要讲要求，在操作时还得提醒。比如让学生摆小棒，一个数摆好了就得把手放下，听讲，不能把小棒拿在手里玩。这时就得“收”。(3)课堂操作要有目的性。让学生带着问题疑问去动手，不要让学生漫无目