何廷元--成都学习考察报告.doc

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1、落实管理，开拓创新，努力打造“窗口”示范学校———“成都之行”学习考察报告重庆市綦江区篆塘小学何廷元一、基本情况根据县教委、县进修校《綦江县第41期学校校级干部（后备）培训工作计划》要求，为了让学员了解、学习他校的先进办学思想和管理经验，更好地适应綦江新课改需要，大力推进素质教育进程，培训班领导给我们提供了一次很好的学习机会，由张天骑主任带队，一行45人到成都市青羊实验中学、成都师范院校附小为期五天的学习培训考察。期间全体学员参观了“两校”的主题教学楼、体育训练场馆、实验楼、各功能室、书香长廊、教师办公室、学生餐厅及整个校园，随班

2、听课6节，并认真聆听了“两校”领导就学校管理方面的经验介绍。学习期间，参训学员还就此次“成都之行”的感受、感悟、心得体会等进行了总结交流，个个受益匪浅。“成都之行”，在实施素质教育、学校管理、德育为首、校园文化建设、新课堂教学改革、优化教育资源、学校“三结合”等方面，学员们有了更为深刻的认识、获得了新的启迪。这次培训考察，内容丰富，既具有超前性，理论性，又具有实践性，为我们农村学校将来的校级（后备）干部提供了与名校、名师直接交流、对话的机会，搭建了深入城区名校亲身感受、体验、学习的平台。“两校”那思想深刻、见解独到的学校管理经验的

3、介绍，与时俱进，以人为本的学校管理理念，都给我们留下了深刻的印象。-8-学习期间，大家认真听讲，勤于思考，深入交流，并与“两校”领导广泛的交谈，提了许多现实、有针对性的问题，且得到了满意的解答，既学到了别人新的教育思想理念，又提升了对学校教育本质的认识，为自身发展，为学校工作将来的整体推进，必将打下坚实的基础。一、深切感受（一）充满活力和人文气息的校园文化。成都市青羊实验中学，位于城西光华大道以北、双新南路以西（青羊区双新南路1号），占地30亩，绿化38%。绿树浓荫的校园中，以“让走进来的人都自信，让走出去的人都成功”的办学理念，

4、带着“走精致化发展的道路，全面提高教育质量，努力打造初中精品”的发展目标，带着“品行要求良好，学业要求扎实，注重心理健康，引导全面发展”的办学特色，具有时尚气派的教学楼、设施完善的实验楼及办公楼浑然一体，气势恢弘的风雨球场，200M跑道环绕的塑胶运动场，标准的网球场静然矗立。学校拥有完善的校园网络系统、校园闭路电视系统和校园广播系统，功能室齐备，服务楼分设有师生餐厅。置身于红墙绿树间的校园，浓郁的文化氛围弥漫在校园的各个角落：七彩广场、阳光运动场、星光球场，风姿各异；各具学科特色的“师经”、“中轴线”、“古今道”、“分子世界”、“

5、Totheword”、“百草园”、“世界之窗”等校园小径上，一部部“立体教科书”整齐排列，无声的语言正在传播知识，启迪智慧；一楼的教学大厅内，钢琴、鱼缸、书架等“校园三宝”诠释着校园文化的深刻内涵——和谐流畅，灵动生态，博学开放；“志当存高远，行必拘小节”的人生信条历历在目，“自信人生二百年，会当水击三千里”的人生格言，以及修身正己台（师生诚信教育的-8-标志），无不熏陶学校的每一位学子。成都师范院校附小，历史悠久，100年老校，具有深厚的文化底蕴，“勤、洁、公、实”的办学理念，体现了师生“勤奋学习、清洁为人、大公无私、朴素无华”

6、的风貌。随着校长的指引，我们边参观边听介绍，该校优美的教学环境，完善的教学设施，雄厚的师资力量，严谨的科学管理，卓越的创新精神，让我们赞叹不已。通过参观访问，留给我们最深刻的印象是：①校史陈列室，内容丰富，教育意义深厚；②教学楼通道，张贴着学校历届学子画像及成功感言，无不激励、感染学生、教师；③图书室，学生自主管理，成了学生遨游书海，探索科学奥妙的好去处；④学生运动场，中国健儿（名人名像）成就学生冠军梦想；⑤班级外墙面上装帧着精美的学校每位教师照片及教育感言，让人感到积极向上的氛围；⑥教室布置匠心独运，班级文化建设丰富多彩。诸多方

7、面，都让我们感受到校园真正成了孩子们向往的学园、花园、乐园。（二）定位准确，富有时代特色的办学思路。“两校”领导管理经验的介绍，让我们感受到学校校长十分了解世界最先进、最前沿的教育改革发展信息，十分熟悉教育政策法规，有着明确的办学思想，办学理念超前，办学思路清晰，学校定位准确。尤其是“两校”的成功理念、“一训三风”建设等无不让我们感到他们不愧为素质教育的典范。从以下四点可以论证：1、树立服务意识，实施精细过程管理。-8-追寻人本，教育的本质就是开发人才资源。每个人都是一个丰富的资源，教育要从知识本体转向人本体，促进人全面健康发展，

8、使之符合教育规律。学校则要让每个学生都获得成功，让每位教师都得到发展，这正是“两校”的核心价值观。在这方面，徐校长强调：领导为教师服务，教师为学生服务；领导以教师为本，教师以学生为本，是现代教育的核心理念。为了实现这一理念，他们在工作中，领导分工又