浅谈如何让数学课堂导入妙趣横生.doc

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1、浅谈如何让数学课堂导入妙趣横生汪铃俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开头虽然只有短短的几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。记得著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识会使人产生冷漠的态度，而使不动情感的脑力劳动带来疲劳。”因此，每节课要注意调动学生的学习兴趣，特别要注意讲究课堂导入艺术，这样才能创造出一种和谐的课堂气氛。那么，在课堂教学中，如何设计来引发学生的学习兴趣呢？在这里，我就浅谈几点我的做法。一、创设情境有的放矢在教学《有余数的除法》时，我创设了这样一种情境：五只小动物数数：小白

2、兔、猴子、山羊、小猪、松鼠、乌龟来当裁判，小白兔说一，猴子说二，以此类推，当说到六时则又从小白兔开始，并且报数的小动物要站起来，乌龟说三十四，小猪马上就站起来了，说六十二时，猴子也很快站起来了，此时老师提问：“小动物为什么能这么快反应并站起来呢？”由此引出这节课的内容——《有余数的除法》如此引入即自然、也较能够引发学生的学习热情，带着问题去学习，明确了学习的目的，就使得学习有的放矢，事半功倍，有了高昂的学习兴趣和明确的学习目标，那学生的思维行动也就会跟着老师的指导进行行动，心到、手到，那还有可以难住他们呢？二、歌谣引路抛砖引玉歌谣能不断调节学生的有意注意和无意注意，使学生

3、的情绪处在兴奋与抑制的不断交换中，达到课堂的动静结合，随着旋律的起伏变化，学生会感到松弛、愉快、满足，并容易调动学生的思维积极性。歌谣比纯粹的数学公式更形象，有时也可配上适当的表演和音乐。这样不仅能让学生更容易更牢固地记忆一些重难点，同时也减轻了学生的记忆负担。如教《1、2、4乘法》时，请一些学生到台上来扮演青蛙，其他学生跟随教师一起唱《数青蛙》歌谣：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，“扑通”一声跳下水，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，“扑通”“扑通”两声跳下水。又如教《乘法分配律》时，如果直接告诉小学生字母表达式：A×B+A×C=A×（B+C）这样小学生一时很难理解掌握，

4、但如果将之改编成歌谣形式：我家三口人，爸爸、妈妈和我，我爱爸爸，我爱妈妈，我爱爸爸和妈妈。再结合数学式子（3×4）+（3×5）=3×（4+5）其中3代表我，4代表爸爸，5代表妈妈，*代表爱，这样就融合成了快乐的一家，我×爸爸+我×妈妈=我×（爸爸+妈妈）这样的课堂导入将抽象的数学概念形象化，符合小学生的认知心理特点。三、采用故事激发联想《数学课程标准》指出：数学学习内容的呈现采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求，故事是小学生的第一大需要，是小学生喜闻乐见的一种形式，能使小学生处在拟人化的世界里，以增加课堂教学的趣味性，帮助学生的思维、丰富联想，有效地调动学生的积极性

5、。如教《认识分数》时，编制了“狐狸分肉”的故事：有一天，一只狐狸看到狗熊兄弟在争抢一块肉，于是就走过去说：“不要吵，不要吵，我来帮你们分一分。”结果狐狸把肉分成了一块大的和一块小的，把大的给了熊弟弟，把小的给了熊哥哥，这下熊哥哥不高兴了，于是狐狸就在熊弟弟的那块肉上狠狠地咬了一口，吞下了肚子，这下熊弟弟又不高兴了，说：“现在哥哥的那块肉比我的多了。”于是狐狸又到熊哥哥的那块肉上咬了一口，吞下了肚子，就这样，狐狸左一口右一口的咬着肉吃，等两兄弟明白过来时，手里的肉只剩一丁点儿了。同学们，故事中的狐狸是怎样分肉的？应该怎样分才公平呢？这样式课堂导入，在小学生在原本就熟悉的童话

6、故事中注入了新的数学知识，让学生在津津有味的童话故事中领悟新知，运用故事的幽默风趣，激发学生对于新知的联想。四、现代技术亮丽课堂《数学课程标准》指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方法产生了很大的影响，数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息与课程内容的有机结合。在小学数学教学中，适当的采用现代技术——多媒体辅助教学来创造文化情景，把静态的图形变成动态，把抽象的教学内容变得更形象更清晰，吸引学生注意力、让新知闪亮登场。如教《加减混合运算》时，借助多媒体播放公交车上下乘客的情景（先下车、后上车、前门上、后门下），适时教师提问：

7、下了多少人？上了多少人？车上现在还有多少人？你想知道吗？这就是我们这节课要学的新知——加减混合运算，这样的课堂导入符合现代教学的理念与发展的趋势，让新知的学习更加生动，亮丽新知课堂。数学相对于其它学科，具有较强的逻辑性和抽象性，在小学阶段的学生还处于从具体形象思维和抽象逻辑思维的一个过渡阶段，对于仍是以具体形象思维为主的小学生而言，数学学科的学习是有一定困难的，所以这就更要求我们教师要在课堂教学上多下功夫，让他们爱学、乐学、会学、喜学，这样课堂教学才能取得理想的成绩！