如何导入让课堂更有效-论文.pdf

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1、如何导入让课堂更有效谢孔明(泗阳县八集小学，江苏宿迁223700)导入，就是运用导入语引导学生快速进入教学情境的手二、用旧知，架起通往新知的桥梁法。有效地导入新课，是课堂教学中一个重要环节。开始就巧用旧知。我们都知道新知是旧知的发展和深入。特级教像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。在小学数师詹明道老师也这样认为：根据学生的认知规律，当新知与原学教学中，如创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学有的知识经验的关联程度越深，就越能激发学生的学习欲望：情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把已有的认知经验的

2、激活程度越高，越容易实现对新知的个性化学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率学习。例如在教学“认识几分之几”时，老师可以先给同学们的重要手段。俗话说得好，万事开头难，良好的开端是成功讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天的一半。取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，孙悟空和猪八戒馋的直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平十

3、分重要的意义。均分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两1、分层设计，呈现思维的光芒个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂均分给你们俩，每人得几个?晤空和八戒回答说：“半个”。固的需要，这就是希望感到自己是个发现者、探索者、研究者，那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。而在儿童的精神世界里，这种需要就特别强烈。”在《分数的这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认基本性质》这节导入中，我设计了三个小环节第一是由旧知为

4、识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”一个链接点：你知道1／2的分数意义是什么吗?让学生进入第而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。一层体验活动——动手操作，让学生在操作中发现相等的分3、巧用道具，吸引学生的兴趣数，操作的过程同时也是一个体验的过程，交流反馈是师又接巧借道具。新授前，教者应使学生在一节课开始，就被一着追问：还可以如何折?折纸的方法不唯一，结果不唯一，让种愉快和谐的气氛所陶冶。而有目的地引导学生观察自己熟悉更多的学生在竞争中，展现自己，同时还有利于培养学生的发的事物、图画等教具，不仅能激发

5、学生的学习兴趣，同时也培散思维能力，然后让学生进入第二层体验活动——找相等的分养了学生的观察能力和应用数学能力。例如在教学“角的初步数，给出一组相等的长方形方格图纸，从中找到相等的分数，认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物这时学生已经被牢牢地吸引住了，思维动起来了图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在自我观察，自我发现的过程中，顺利的完成了体验的第4、导入要注意的问题二层次，借助实物，完成找相等分数的要求，所以对第三层次首先，要注意数学教学课的类型。课分为新授课、练习课、的学习要求，变成水到渠成—

6、—创造出相等的分数，这时的学复习课等，所以，导入环节要根据课的类型进行设计。如复习生已具备了一定的思考能力，教师在最后把关键的问题抛给学课，就要练习已掌握的知识，精选复习内容，从已知的带出未生去研究，，这样，教师引导和学生的自主探索有机结合，体知的，把新知识的学习同已掌握的知识紧密相连，揭示出新旧验成功感觉，所以便出现了课堂上学生争先恐后现象知识之间的有机联系。2、善用悬念，调动学生的积极性其次，要注意数学教学课的内容。课的内容又初步认识、巧设悬念。学生学习新知是～种特殊的情、知相伴的认知计算、几何形体、应用题等等。教师

7、要根据不同的教学内容进过程，这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感，它是学生行设计导入环节，绝对不能为了追求时髦，而刻意地设计出奇智力发展的内驱力。在导入新课时，需要教者巧设悬念，精心异的导入情节，这样不但脱离教材内容，而且会导致分散学生设疑，使学生有强烈的求知欲望，这必然促使学生自觉地去完的注意力，影响新课的讲授。成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。如在教学第三，要注意年级的特点。导入必须从学生的实际出发，平行四边形面积公式时，我们可以这样导入：充分兼顾学生的年龄特点、心理状态和知识能力基础。对于低出示下面两

8、个图形，问：你认为它们谁的面积大?年级学生，运用内容浅近的故事、生动的寓言作为导入素材；学生讨论后少条件，接着出示信息：这两个图形平行四边形对于高年级学生，在联想、设疑上具有一定深度、广度的内容，的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等。更适合提高其思维水平的需要。第四，要注意导入情节的健康性。必须反对，