如何让快乐课堂更完美

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1、如何让快乐课堂更完美武鸣县城厢镇红岭小学李桂珊随着教育教学改革不断深入推进,城厢镇“阳光校园·快乐课堂”特色教育开始扬名在外，快乐课堂全面开放，风采展露。阳光校园大课间百花齐放，各具特色。一年多来城厢镇以打造快乐课堂为重点，认认真真推课改，扎扎实实抓常规，努力实施快乐课堂。课堂教学采用“125”基本模式，要求学生在小组长的组织下自学、互学、共学，大胆说、写、做，认真看、听、思，激烈辩、评、疑、精彩演、唱、舞，要求课堂成为学生展示才华的舞台、主动求知的殿堂。教师一改过去“满堂灌”的方式，真正担当引领者、组织者、导演者的角色，寓教于乐，高效

2、有致。在实施一年多以来，教师和学生逐渐转换角色，自由地驾驭课堂。课堂教学真正以学生为主体，教师是引导者，是指路人，是导演是配角。教师根据课堂内容设计出学习的各个环节，由学生自主去自学、探讨、质疑，发现问题，然后学生去讨论、研究解决问题过程。教师已不是驾驭学生、驾驭教材的权威，而是学生学习的主导者、服务者。通过巧“导”，把学生从被动接受的配角身份调整为主动探究的主角身份，把驾驭教材的主动权交给学生；通过热心“服务”，为学生学习教材铺路搭桥，解疑排难。改变以前以接受知识为主的学习方式，使学生主动学习创造性学习，即将学习过程由“吸收——储存—

3、—再现”转为“快乐启航——快乐研讨——快乐收获”，不但教给他们知识，更重要的教给他们“发现问题——分析问题——解决问题——再发现新问题”的能力。课堂驾驭的能力，是教师在课堂上用以维持学生适宜行为的措施，是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的重要条件，是教学要求中最基本、最综合的一项能力，也是体现教师素质的重要方面。因此在教学过程中，教师要积极改进教学方法，勇于探索和尝试，按照学生学习的规律和特点，从实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，并建立和谐课堂氛围、督促学生的行为，保持学生上课思路久远性和自觉性，巧妙地解决课堂

4、教学事件，顺畅驾驭课堂。同时教师还要不断学习，扩大知识面，多参与临床实践，及时进行教学总结反思，并且敢于正视自己的不足，善于和同行交流经验，不断完善、充实自己以提高驾驭课堂教学的能力。如何在快乐课堂教学中让学生快乐学习数学知识？如何让快乐课堂更完美？首先要培养学生学习数学的兴趣。通过创造快乐数学课堂，使数学课不再枯燥。变成现在学生在数学学习活动中，形成一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。兴趣是最好的老师。一个人做他有兴趣的事时，总是尽心尽力。数学教学激发学生学习兴趣是教学活动的重要一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理

5、特征，对教学将有一个巨大的推动作用。学习兴趣是学生学习的动力，是推动学生探求真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着非常重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识就有动力，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻挖掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在学习数学活动中愉快地探索。要想学生快乐学习数学知识，在课堂上还要不断激活学生的思路。精彩的课，教学内容固然要精彩，教学方法也应精彩。教师应采用开放式、启发

6、式、探究式、讨论式的教学方式，开展丰富多彩的数学教学活动，让学生动脑想，动手做，动口说，充分调动学生学习的主动性、积极性，发展学生的思维，培养学生探索、创新的精神。创设富有趣味性的开讲，激发学生的求知欲望。精心设计每一节课，灵活运用别出心裁的导语来激发学生的兴趣，让学生主动地投入学习。课堂上创造生动有趣的活动，给学生充分的思维空间和探索、创新的机会。小学生具有强烈的好奇心、好胜心，在此基础上，数学课堂教学的进行要以游戏化、生活化的形式调动学生学习的积极性。老师再灵活多变地引导学生对学习内容进行自主或者合作探究，让学生在探究的过程中体验知

7、识的形成过程，并获得成功体验，最终培养起学生积极主动探究的兴趣，促进学生学习的发展。大量事实充分证明：只有充分地激发学生的学习动机，这样的教学才能极大地调动学生学习的积极性、主动性与创造性，从而全面地提高学生学习的质量、成效和水平。使学生充分清醒地意识到，学习首先是现代人生存发展的需要；使学生明白具体地感受到，学习过程的主人首先是我们每一个自己。只有使自己不断学习，善于思辨，亲自参与新知识的发现和新问题的解决，才能使自己思维得到锻炼，潜能得到开发，智能得到发挥，灵魂为之升华，个性为之张扬，在学习中体验快乐。个人的学习可以改造自身，全民的

8、学习可以改造社会，现实的学习可以创造未来。学生明白这些道理，激起学习的兴趣，就会心情愉快的投入学习。精彩的快乐的课堂，不仅仅注意课堂的教学，还应引导学生在课外走向社会、走向生活，小课堂向大课堂扩展延伸，让学