数学合作小组的建立.doc

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1、小学数学小组合作学习策略的构建四川省乐山市沐川县凤村学校杨志通论文提要：   随着新课改的不断深入，小组合作学习越来越受到教师们的青睐，许多一线教师也结合学科特点不断进行实践研究，但在具体的操作过程中，小组合作学习表现出它的“双刃性”，存在着不少的误区，为能充分发挥应用好“小组合作学习”这一学习方式，构建科学、合理、有效的小组合作学习策略势在必行。关键词：小组合作 策略    近年来，作为新课程倡导的三大学习方式之一的“小组合作学习”，在数学课程教学中不乏身影，它是孩子们交流与表达的一种情境、一个平台，是提高数学教学质量的肥沃土壤。但我们也不无忧虑地看到，在相

2、当多的课堂上，合作学习还不够完善，小组合作学习只有其“形”，而无其“实”，不但没有完全体现出合作学习真正的作用，在其操作过程中，甚至还存在许多误区。怎样才能构建起科学、合理、有效的小组合作学习策略，以提高应用小组合作学习的有效性，优化我们的数学课堂教学呢？一、培养合作意识，使学生想合作  1、通过课堂教学活动，培养学生的合作意识   谁也不是生下来就会与人合作交流的，要培养学生的合作学习的意识，教师就要切实想办法，在课堂教学中为学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，去学会进行数学交流，以增强整体合作意识。首先，可以将学生分成若干个学习小

3、组，根据教学内容和学生的兴趣特点，给各小组确定学习任务，让大家有一个共同追求的有意义的学习目标。然后，在组内进行学习分工，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。大家互相尊敬、互相信任，在协作探索、协作表述中执行计划，进行交流，完成任务。使他们逐步懂得了合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧。2、通过数学实践活动，增强学生的合作意识  《课程标准》指出，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作讨论是学生学习数学的重要方式。还指出，安排教学内容要注意增加灵活性，要结合有关教学内

4、容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动，让学生自主探索、合作讨论，体验数学与生活、社会的联系，培养学生的数学意识，感受数学的作用，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。这就要求我们教师要将数学教学生活化、实践化，要有计划、有目的地安排、组织一些实践参与活动，让学生在实践中进行合作，体会到合作的作用、合作的乐趣。二、训练合作技能，使学生会合作   学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视学生合作技能的培养。 1、学会倾听  在开始合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，教

5、师应参与到小组学习中去，引导学生在课堂上学会三听：一是认真听每个同学的发言，不打断；二要听出别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后须作思考，有自己的补充或独到见解，提高学生处理信息，反思评价的能力。在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。  2、学会讨论   讨论是合作解决的关键，学生在独立思考的基础上表达了自己的想法后，可能有了不一致之处，这就需要通过相互讨论、相互启发，形成共同的解决方案。为了提高讨论的质量，教师要在关键处予以指导，让学生逐步学会讨论问题的步骤和方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员

6、必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。 3、学会表达   小组合作学习的目的是让每个成员都参与学习的过程，使学生学得生动活泼，品尝到成功的喜悦，而这一切都离不开语言的表述。因此，教师首先要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都要说，而且要能大胆地说，完整地说。这样，既能发现不同的思考方法、解题思路，又能对学习有困难的学生提供帮助，发挥团队精神，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。  4、

7、学会组织合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，小组合作学习时，由小组长负责讨论过程中的组织，其他同学负责如记录、汇报、监督等工作。在合作过程中，小组成员要明确分工，互相协作，共同配合，尤其是操作性学习，更是要求人人参与，齐心协力。另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、适时更换组织者，轮流担当各种角色，为学生的全面发展提供基点。5、学会评价   小组合作学习后，要引导学生对学习过程作一个评价，不只是教师对学生做出的简单的评价，还包括学生对自己的评价与对他人的评价。评价的内容要公平、具体，以求得出一个较为公正的结果，例如，自评包括对自己学习成效的评

8、价（学到了什么）和学习过程的评价（在小