建立合作小组-打造高效课堂

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1、建立合作小组打造高效课堂尊敬的各位领导、老师：大家好，非常荣幸，我今天有一个向大家学习的机会。我知道，在座的很多老师都做得比我好，我在这里只不过把我们英语组所做的一点工作与在座的同行们交流，真诚地希望得到大家的指正。我校英语组有24名教师，是一支由老中青年教师合理搭配，团结协作的团队。老教师风华不减当年；中年教师是学校的中流砥柱；青年教师意气风发，积极进取。在工作中大家兢兢业业，齐心协力，团结合作，取长补短，互相帮助，正因为这样，我校的英语在每年的中考中都能取得优异的成绩，并连续被评为优秀教研组。具体的做法如下：一

2、、积极参加活动提升师生素质我们教研组全体老师发扬团结协作的精神，积极参加教研室组织的各项活动，以提高自身的英语素养。在每周的教研活动中，我们认真研究教材、细化解读新课程标准。通过这些活动，我们知道了英语教学的目的、学生应该具备哪些听说读写的能力，正确把握每个学段学生的认知水平，从而在备课的过程中能根据学生的认知特点来确定合适的教学方法。此外，我们组教师积极参与分课型教学模式研究活动，彰显各自的教学特色。其中有八位教师的教学模式形式新颖、结构紧凑，效果突出，受到上级领导的好评。我们发挥教研组集体的力量，精心准备每一个

3、比赛活动，例如：英语教师基本功大赛，教师英语演讲比赛、学生英语演讲比赛等等，在大家的共同努力下，老师和学生都取得了优异的成绩。二、运用小组合作学习，优化课堂教学《英语新课程标准》明确提出了“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”，以描述学生“能做什么”为主线，强调学生运用所学的英语知识学会做事，在做事的过程中发展语言能力、思维能力、交流与合作的能力。这就要求英语教学，要从枯燥讲解、死记硬背中解脱出来，通过创设良好的语言环境，提供大量的语言实践机会,让学生参与、交流、体验和感知，并发现语言的规律，形成有效的学习

4、策略，发展交流与合作的能力。基于这一理念，我们在教学中大胆尝试以“合作交流”为主体的课堂教学，取得了良好的教学效果。1、合理分组是小组合作学习取得成功的前提要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质优势互补”的原则,组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。小组的组成由老师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学,争取组内

5、同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组有4-6人，每学期调整一次。将学生的座位按异质小组适当调动，然后按座次就近组合，小组成员相对固定。小组成员共同为本组取名（如：sunshinegroup,moonlightgroup等），各小组确定一名组长。（组长可以由组员轮流担任。）小组长是小组的负责人，按要求组织本组的讨论和学习活动，向教师反馈本组完成学习任务的情况，帮助学困生学习。学困生由于得到教师的鼓励、小组的及时帮助，其学习劲头更足，会逐步尝到学习的乐趣。实践证明，在英语课堂教学中运用小组

6、合作学习方法，有利于创设良好的语言交际环境，在有限的教学时间内大幅度地增加了学生竞争向上的精神，教学取得了显著的效果。2、设计活动步骤，充分体现小组合作机制。任务学习就是以学习任务为中心，将任务落实到小组，小组成员既分工又合作，并将完成任务的情况记入小组集体成绩。这种学习活动与英语教学中的任务型教学紧密联系，根据教学内容可安排在课前、课中或课后进行。预习课文活动（包括查阅词典，找出重、难点，提出质疑以及预做课后练习等）。与一般的课前预习所不同的是，我们要经常提出富有挑战性的学习任务让学生在小组内进行讨论，小组成员之

7、间互帮互学。小组的每个成员都要做好代表小组发言的准备，因为这将被记入小组的集体成绩。比如，在学习九年级英语Unit12这一单元时,我布置如下课前学习任务：（1）搜集有关各个国家餐桌礼仪的英语单词。（2）各个国家人们初次见面的行为举止。（3）搜集吃西餐时,叉、刀、勺子的拿法。课堂教学中，我们根据教学内容创设便于小组交流的情境，引导学生创造地开展语言交际活动，我们认为“合作学习”在课堂教学中有三种形式：（1）分角色扮演；（2）信息处理；（3）重建语义。初中英语每个单元都有Pa让work和Groupwork部分，其目的是

8、为学生提供使用英语的语境，帮助学生掌握和运用语言结构。教师要指导小组成员熟悉本话题相关的句型，通过创设情景，学生自编对话，进行角色表演。如Unitll一起表演在购物中心问路的情景。要求学生两人一组展开活动，其中一个学生扮演顾客，另一个学生扮演售货员。这种角色扮演活动不仅活跃了课堂气氛，而且在真实的语境中较好地掌握知识。另外，教师还要有意识地组织小组学习成果的