浅议建立良好合作小组条件

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1、浅议建立良好合作小组条件摘要：在合作制的研究性学习中，一个稳定结构的小组是合作学习的承载体。但在实际运行中，由于高中生的心理年龄的特点和独生子女具有强烈的自我意识，往往在协作过程中小组因这样那样的问题而解体。如何保证小组的长期性与稳定性，这是进行合作式学习需要研究的一个课题。关键词：合作学习；建立条件；稳定运行一、要有一个卓越的组长首先，小组长要有个人魅力，有感召力。小组长在组内必须具有一定的威信，威信的建立在很大程度上由个人的魅力及感召力形成。小组长的个人魅力与感召力能让组长在整个小组运作中处于核心地位，从而更好地发挥组长的职能。其次，小

2、组长要有组织能力与协调能力，能够组织协调小组活动。小组活动过程中，组长的组织协调能力是保证整个小组能高效、流畅运作的保证，同时也是避免在运作过程中出现争端、矛盾的保证。再次，小组长要有做事积极主动的品格。组长的主动做事很大程度上能够形成组员之间的向心力，同时组长的表率作用也能让组内成员减少纠纷。特别是在任务安排过程中，许多任务无法用量来计算，导致组内不公平的产生，组长的主动做事能够消除由这种不公平产生的组内纠纷。二、建立小组共同的愿景共同的愿景是小组合作精神建设的导航仪，有了共同的愿景才能让小组成员知道他们应干什么，才能让小组成员同心同德，

3、为达到共同的目标而齐心努力。共同的愿景可以是一个共同的作业，也可以是一个共同完成的项目。愿景的设置必须遵循大家一致同意的原则。只有这样才能够使所有的人对愿景持认同和肯定的态度，才能使小组每一个人愿意尽最大的努力去完成。通过愿景的完成，让组内成员得到共同的成功喜悦，增强小组内部的凝聚力。共同的愿景能让整个小组在组内评价过程中实现评价与目标一致，特别是评价的标准完全可以从完成内容的一致性以及完成内容是否达成共同愿景的整体性两方面来考虑。三、全方位进行沟通和交流沟通是合作的基础，沟通的困难使成员间难以达成默契，缺乏共识，从而产生感情裂痕，感情裂痕

4、使人们无法合作,无法合作又会影响发展。沟通是小组合作发展的润滑剂，小组成员间的沟通必须要有及时性，即在发生矛盾或冲突的过程中及时进行沟通，从而达到消除矛盾的目的。沟通的手段不能单一，可通过多元化的沟通手段达到小组成员形成共识。如在小组成员间无法形成一致意见，可采用共同分析论证、相互协商等手段进行沟通。小组内部沟通要遵循平等原则，沟通过程中遵循畅通原则，要让各种观点相互碰撞，在交流碰撞中化解各种误会，让小组成员观点在沟通中达成一致，进而行动一致，最终价值观一致。沟通中的平等能够保证小组成员之间的相互理解与尊重，保证沟通的顺畅。四、建立小组内部

5、的规则1•小组长要以身作则带头做好模范，以便引导组员为小组的整体利益着想。小组组长一般在小组内主要承担小组任务分配和协调的作用。在小组共同承担任务的过程中，每个人所承担的任务一般无法量化计算，而且在任务执行过程中，突发事件比较多，组长无法精确计算任务量，所以组长有时还要承担“消防员”的角色。组长的威信建立在整个过程中随着任务分配、执行过程中逐步形成。如果组长无法在这个过程中做到以身作则，带好头，做好模范，组长在以后的执行任务过程中就无法形成威信，整个任务执行也随之成为瘫痪状态。2.常态化的激励机制小组在长期磨合中往往会出现倦怠心理，在任务完

6、成机制中需要教师和组长的不断激励。组员在执行任务过程中，由于任务量的无法量化测量，很多时候需要旁人的激励才能让组员保持积极的心态，同时这种积极心态也能激励其他组员，从而使整个小组形成一个良好向上的心理状态。3.惩戒机制在小组内必须要有惩戒机制，这个惩戒机制不仅能保证其他组员的积极热情，同时通过一些诸如被惩戒人员的一些活动，促进整个小组的凝聚力。因此小组的惩戒机制和惩戒措施必须是整个小组承认和接受的，并且在制订惩戒措施时可有意偏向一些小组集体活动类型的。（作者单位江苏省无锡市堰桥中学）编辑司楠