周文祥 浅议如何建立小组合作学习的评价机制

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1、宝应县实验初级中学教师教学反思初一综合组周文祥2013-12-16浅议如何建立合作小组的评价机制2013年12月12日，我校举行了教学一日开放活动，作为刚加入实验初中的一名年青老师，我认真聆听了两位老师的课堂教学，听课结束后，我们又参加了报告会，会上戚校长介绍了我校“333”课堂教学的模式及要求，并邀请了洋思中学的刘校长给大家做了报告会，感受很多，收获很多。感觉自己课堂教学与老教师们确实存在很大的差距，现结合本人的教学，从三个方面进行总结反思，在今天的新课堂模式中，我该怎样完善小组合作学习的评价机制，只是一些粗浅的看法，有待改进完善。第一、建立起同学之间的真诚友善、

2、公正客观的评价机制在教学中，我注重发挥学生内部之间的榜样作用、激励作用、帮助作用，促进学生的认知发展与主动探求知识的能力的提高。其中，特别是在发挥同伴的激励作用的同时，还发挥同学之间评价的作用，促使学生学会欣赏同伴，婉转地为同伴提出要求，而不是只盯着同伴的缺点，忽视同伴的进步和优点。运用了这样几种评价方式：1.组内互评：组内成员的互评是充分发挥评价的作用的重要环节，评价的侧重点由评价小组成员的态度，再到合作质量，最后到创新，循序渐进。在教学设计中要设计组内互评表，让每个同学对组内成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法作出评价。这样的设计，不仅使学生在对同伴的评价

3、时有据可评，有话可说，同时又培养了他们对人，对事物客观公正的品质，同伴的坦诚评价如润滑剂一般，能使学生在与同伴的磨合中，提高自己，发展自己。  　　2.组际互评：小组合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞赛，把小组的总体成绩作为评价、奖励的依据，形成了“组内合作，组间竞争”的新格局，使得整个评价的重心由倡导个人优秀转向小组合作达标。通过这种评价，可以使学生增强集体责任感、集体荣誉感，并进一步提高其分析问题、解决问题的能力，增强发言的条理性与积极性，更加端正小组合作学习的态度、热情等等，最后评出：（1）配合默契奖（2）共同进步奖（3）最佳小组奖等等。   　　这样的

4、组际互评，不但评知识的掌握，而且评学习的态度、学习能力等，一方面增强了参与合作的意识；另一方面一改已往教师评学生听的局面，让学生真切感受到自己是学习的主人。“我的表现你来评，你的表现我来议”，在学生相互评价时，教师要尽量引导学生学会运用分步肯定评价法，不要以一个完善无缺的答案成为评价结果的统一标准，因为，只有让学生在评价中学会完整地看人，才能让他们学会完整地看世界。3宝应县实验初级中学教师教学反思初一综合组周文祥2013-12-16第二、完善教师对学生的鼓励、赏识性的评价机制  　　教师的评价相对于学生之间的评价是一个外部的评价，但是我觉得也是尤为重要的。它是小组合

5、作学习质量的保证，我觉得教师对小组合作学习的评价可以从三个方面着手：  　　1.对学生个人表现进行评价。教师对个人进行评价时的首要意识是：不是为了证明，而是为了发展，重视评价的激励功能。心理学研究表明，人的内心深处都有一种渴望被肯定、被尊重、被赏识的需要。为此，教师应用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。实践表明，及时有效地呈现激励性评价，能有效引起师生情感的共鸣。在小组合作学习中，教师对个人的评价包括个人参与的态度和表现的能力等。  教师应该走进学生的心灵，关注学生的发展，从

6、内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把小组合作学习当作展示自我的舞台，在小组合作学习中获得一种自我的满足和成功感，使学生在获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。  　对于一向爱动脑筋、合作学习中参与热情高、探究能力强、并善于带领其他成员共同探究的学生，给他们的评价是：“你们真是同学们的领头羊，不但有自己独特的见解，而且会带领其他同学共同探究，你在小组中的表现让人刮目相看，老师真为你感到骄傲。”对于那些反应不是很灵活，对自己不是很自信的同学，给他们的评价是“你是一个聪明的孩子，如果把你能自信地融入同学们的讨论探究中，老师相信你

7、能学得更好，让我们共同努力，好吗？”  　2.对合作状况的评价。，教师作为教学活动的组织者和指导者，要把课堂教学的着重点放在尊重学生主体地位，培养学生的自主能力，考核成绩和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来，精心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时作出合理的评价，即是达到这一目标的有效手段，合作状况包括组内合作状况和组间合作状况。  　3宝应县实验初级中学教师教学反思初一综合组周文祥2013-12-163.对合作效果进行评价。小组合作学习是新课程理念的产物，它通过学习相互合作，小组成员达到预期的目标，小组合作既能体现集体的智慧，