【精品】浅谈小组合作学习评价机制的建立

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1、浅谈小组合作学习评价机制的建立我校开展小组合作学习多年，我听过很多老师的公开课，他们对学习小组的使用，可以说是“八仙过海各显神通，学到了很多优秀的经验。但我也发现了以下几个问题：同一年级的老师，他们各自有各自评价学生的标准，虽然各有特点，但对于同班级的同一个学生来说,评价内容不能相互协调；其次是同一个老师，他的评价标准没有相对的稳定性，并且大部分只注重了对学生知识的评价，缺少思想品德的评价；第三，有的学科注重教师评价，有的学科注重学生自己评价，评价的结果不是太集中就是太分散；第四，评价的时效大多是临时性,习中小组的评价，在构建“345优质高效课堂教学模式”中起着非常重要的作用，直接影响

2、着学生的学习积极性和学习效果，建立一个全面、长期、有效的小组评价机制，是我们应该注重研究的一个问题。下面我就谈谈我在这方面的几点做法，以此抛砖引玉。或者是局部的,不能形成全面的、长期的、有效的评价制度。合作学一、建立小组成员档案小组成立以后，首先建立小组成员原始档案。表（一）：把原始档案制作成卡片，每位学生一张，有班主任保存。登记着该学生的职务（班级职务和小组职务），分组以前的学习等级、各任课教师给予的课堂表现等级、各个学生获得的各种荣誉和实践活动、民主评议等级和班主任评议等级等。这张卡片在以后的终结性评价中起基础性的作用，各小组成员在这个基础上，努力争取，避免了以前那种为评价小组把小

3、组成员按照学习成绩的高低平均划分的弊端。个人资料（表一）建立时间：年月曰学生姓名学习等级课堂评价等级成果记录民主评议班主任评议备注语文语文数学数学英语英语分数：分数：职务物理物理等级：等级：思品思品体育体育劳技劳技二、建立周卡我们评价的最终结果是让每一个学生都能发挥自己的最大能力，挖掘潜能，培养积极、健康、向上的意识和行为，所以我的评价首先从小组内成员开始。建立周卡，对小组成员一周7天内每天学习、生活等内容进行评价。表（二）：个人周卡（表二）年月日课堂表现达标检测合计得分1234567812345678周一周二周三周四周五校规校纪课间表现学科作业每天值日其他合计扣分周一周二周三周四周五

4、总评：周卡分两部分。第一部分是合计得分，主要在课堂上使用，适用于每学科，这样就避免了各学科独立评价的弊端，把每个学生一天8节课的课堂情况通过分数的形式体现出来。女口，合作学习板块，组员在课堂上听课是否认真，交流是否积极、是否有创新思维，合作热情是否高涨、是否乐于助人，质疑、解疑方面态度是否端正，是否有集体荣誉感、责任心等等，满分可根据学生情况自行设计，我是4个人划分为一组，满分是4分，组长可以根据组员的情况分4、3、2、1四个等级打分。达标检测板块，有教师当堂检测，有组长在组内自我检测，如互相提问，检查默写、背诵等，根据老师给予的检测结果和组内自我检测的结果，组长分等级打分。第二部分是

5、扣分统计，主要是课后使用，也适用于各学科。班主任还可以根据需要再设置上更多的内容，使其更丰富。我在这里设置了5个方面的扣分统计，校规校纪：如打架、破坏公共财物、偷盗、抽烟、酗酒、顶撞老师等等凡属于校规校纪上强调的内容，如有违犯,根据情节严重，由班主任和任课教师通报或同学监督，再由组长自觉根据标准扣相应的分数。如果知情不扣，或隐瞒或减轻惩罚，在后面的小组长评价中，该组长也会受到相应的处罚。课间表现：如在教室大声喧哗、走廊里打闹、破坏教室秩序、不能做好课前准备、上课铃响以后不能及时到教室等等，组长根据班主任的要求，酌情扣分。学科作业：各学科的老师每天包括周六、周日都会布置一定的作业，有的老

6、师亲自检查，有的由组长代为检查，这时，组长就根据老师检查的结果或自己检查的结果，给不能完成作业的同学扣分。每天值日：轮到该小组做班级值日生的时候，由组长分配值日任务，组长就可以根据组员的完成情况，给不能认真做值日的同学扣分。最后，如果学校或者班级有什么临时性的安排，我一般也是按照小组进行组织活动,这样，组长可以根据老师的要求和活动的情况，对不能完成活动或者在活动中有违纪现象的同学进行扣分。最后，把个人两部分的得分情况，即合计得分减去合计扣分得出的分数，作为本周的总评分数。把小组内每个同学的分数累计起来，就是本小组在本周的积分。组长和组员在一起学习、交流，他们对组员的情况把握的很清楚,所

7、以组长对组员的的评价应该是最客观、最公正的，避免了教师一言堂式的评价，有助于激发学生的学习积极性，培养客观公正的价值观。周卡可以一月一总结，班主任和任课教师做到及时总结，及时表扬，及时发现问题，解决问题。三、学期小组积分表周卡所起的作用还是短期的，属于阶段性的记录与总结，虽能对每个学生做到及时跟踪管理和指导，但对整个小组的评价还是有局限性的，为了做到全面的、综合的评价小组，激励小组合作与竞争，我设计了表（三）。学期小组评价表一学期总结一次，有学