高国芹SectionB教学设计.doc

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1、教学设计表学科英语授课年级七年级学校张果屯镇初级中学授课教师高国芹章节名称Unit1Topic3Howoldareyou?SectionB计划学时1课时学习内容分析在认物问答中，答语用代词it，避免重复this／that。是这一节课的重点也是难点。注意强调可数名词单数前的冠词“a/an”不能丢掉.由于音标教学内容没有完成，学生对元音音素、辅音音素不能全面掌握，所以处理不定冠词a/an的用法时，不能直接讲授语法。学习者分析1、学习的积极性还可以，但学生的自信心，学习的目标方向较弱。2、学生对直观的东西感兴趣，但由于年龄小，注意力集中的时间短。教学目标(1).知识目标:1掌握

2、本课重点单词English,eraser,map,pen,pencil,desk,an,spell,a,can,apple,toy做到二会(会读、知其含义。)2.能熟练运用“What‘sthis/thatinEnglish?询问物体名称,并能用“It’sa/an...做答。3、能使用一般疑问句Isthis/thata/an…？及其肯、否定回答Yes,itis.No,itisn’t和同学进行交流。2).能力目标：通过课堂环节中的各种活动让学生应用英语 进一步熟悉it用法,掌握SectionB的语言知识，从而提高学生听、说、读、写语言技能。(3).情感态度价值观目标：：引导学

3、生从现实的生活经历与体验出发，培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加英语课堂教学，学会合作学习.敢于表达自己的看法，不害怕犯错误，正确的对待错误。通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。教学重点及解决措施本课的词汇，句型。利用检查课前预习这一环节让学生对本课的词汇做到会读、掌握含义。教学难点及解决措施特殊疑问句What’sthis/thatinEnglish?以及回答It’sa/an...；一般疑问句Isthis/thata/an…？及其肯、否定回答Yes,itis.No,itisn’t.指示代词this/that转换成人称代词it

4、.老师运用“建构主义”理论给学生提供语境，引导学生学习本课句型。教法学法教具1．教师教法：出示实物或模型来教新单词。2．学生学法：会拼读本课有关文具的词汇，可以看着自己文具盒里文具用句型What’sthisinEnglish?It’sa(an)…Isthis/thata/an…？Yes,itis.No,itisn’t.自己造句。实物（铅笔、钢笔、橡皮、课桌），幻灯片。教学设计思路1．把英语作为一种语言交流和思想沟通的工具，重视课堂情景的创设和语言的运用。2．把语言知识层面和情感层面的学习进行难度分层分化，给学生铺设逐步掌握的梯度并提供有效的适时的帮助。3．结合学生之间的同

5、伴互助，老师教授等各种形式和活动，激发学生自身原有的知识储备，充分调动学生学习的兴趣和能力。鼓励学生进行思考和探究的各种活动。4．充分利用课本内容，挖掘潜在的相关知识，增加学习的深度和广度，抓住一切机会对学生进行文化和情感的渗透。5．带领学生以课堂为平台，一起分享生活和学习中的乐趣以及经验。努力使英语课堂成为学生健康快乐有益成长的助推器。依据的理论建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下在生生之间、师生之间的交流、互动中完成教师对学习过程的引导而学生运用已有知

6、识建构生成新知识完成对新知识的理解、把握。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图(一)导热身⑴Sing《Numbersong》song3分钟和同学们一起唱歌，和同学们进行freetalk①T：What’和老师一起唱英文歌曲；部分学生和老师进行小对话。通过唱数字歌，激发学生学习的兴趣；活动导入新课⑵Freetalksyourname?②T:Whatclassareyouin?③T:Howoldareyou?①S:Mynameis…②S：Iamin…③S:Iam…在谈话中复习上节课的有关数字的词汇、重点句型，为本课学习做好铺垫。展示学习目标出示学习目标2分

7、钟把本课的学习目标展示在PPT上大声朗读学习目标变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率（二）学自主学习合作学习活动1.检测课前预习3分钟检测课前预习看图片说单词；看图片说短语。促进学生自主学习，培养学生养成预习的好习惯。（三）展展示学习成果活动2.学习新句型7分钟将SecatonB的1a呈现在PPT上，领读对话，在对话中学习新单词English,spell；给学生创设语境，让学生经行合作学习。左右两大组，男女生两大组，同桌30多个小组跟着老师读对话，学习新单词English,s