高三一模生物质量分析.doc

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1、2015年2月高三一模生物试题质量分析一．试题总体分析本次生物试题的命制，既注重教材基础知识的考查，又突出考查了《考纲》和《课程标准》所要求的理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力和综合运用能力。试题的最大特点是：试题情境新颖，突出学科主干基础知识考查。着重考查学生在新的情境下，收集和获取信息的能力，以及运用所学知识，分析、理解、探究和解决实际问题的能力。这符合了新课程高考的宗旨，为后边的复习备考起到很好的导向作用。二．试题的综合分析本次试题的区分度控制较为理想。1.从本次考试各分段统计结果如下：2014-2015学年

2、上学期高三(2015届)期末考试试卷适合度分析(生物)科目满分平均分小于2020-2525-3030-3535-4040-4545-5050-5555-6060-6565-7070-7575-80生物90.0033.16809365358370301249237166146996331202014-2015学年上学期高三(2015届)期末考试试卷适合度分析(生物)80-8585-9090-95大于95100从统计结果看，更多的学生分布在25—50分之间，这和学生首次以综合卷考试和学生是在第一轮偏重基础知识复习之后的考试是

3、相符的。三．试题与学生答卷情况具体分析I卷客观题。满分值：36.00题号题号知识点知识点得分率（%）平均分难度区分度ABABABAB1酒精检测、光学显微镜下线粒体的观察等23.3123.102.742.830.460.470.220.192PM2.5在体内引起的生理反应。27.3423.443.212.870.540.480.280.263细胞内同时存在的生理反应26.0326.913.063.300.510.550.280.264有丝分裂和减数分裂18.5512.602.181.550.360.260.200.205生

4、长素的运输和生理作用24.6927.402.903.360.480.560.240.226基因的转录和翻译19.8015.012.331.840.390.310.210.19II卷：主观题。满分值：54.00第29题1.试题分析：本题主要考查内环境稳态。试题注重基础知识和基本能力，考查学生的记忆和理解能力。2.学生答卷情况分析：学生对基础知识的记忆和理解较差，不能理解基本的概念，如自身免疫病和免疫缺陷病；不能用基础理论，分析实际情况，如病毒感染机体后如何将病毒处理掉，对该机制的本质理解。3.学生得分统计：题号满分值最高分

5、最低分平均分作答人数得分率满分率零分率标准差难度区分度2910.010.00.03.79327786.240.8513.762.670.380.50 分值人数比例%0.0分45113.76%3.0分40612.39%2.0分39311.99%1.0分36411.11%4.0分35510.83%5.0分33610.25%6.0分33010.07%7.0分3199.73%8.0分2116.44%9.0分842.56%10.0分280.85%第30题1.试题分析：本题考查的内容是生物必修一的重点、难点知识目标和能力要求较高，主

6、要是考查.细胞的结构与功能;植物的光合作用、呼吸作用及二者的关系;2.学生答卷情况分析：.学生对细胞的结构与功能的识别和理解能力欠缺，所以第一小题作答的情况不好，学生对生理过程进行的场所分析不到位;学生对坐标曲线图的识别和分析能力较差，对光合作用和呼吸作用的关系理解能力较差;学生答题时不能在规定的位置书写答案。3.学生得分统计：题号满分值最高分最低分平均分作答人数得分率满分率零分率标准差难度区分度3010.010.00.02.67327785.780.4014.222.100.270.33 分值人数比例%2.0分6882

7、0.99%1.0分60318.40%3.0分59518.16%0.0分46614.22%4.0分35210.74%5.0分2327.08%6.0分1334.06%7.0分922.81%8.0分722.20%9.0分310.95%10.0分130.40%第31题1.试题分析：本题考查的是分离定律和自由组合定律，而且是遗传规律中的“特殊”比例类型。该题具有一定的难度和新颖度，同时也使试题具有较好的区分度。这类遗传规律试题所考查的知识一般都有一定的综合性，而且题目的信息量大，试题对考生的能力要求高，不仅需要考生熟练掌握和理解遗

8、传规律的有关知识，还要求考生有较强的获取信息、处理信息和分析推理的逻辑思维能力。2.学生答卷情况分析：该题学生不能合理安排答卷顺序。接近50%的学生0分可能是因为第一次做理综试卷，学生的时间把握不好，大部分学生没有时间去做，因此，此题空白卷特别的多，进而导致失分；读题不认真，不能从已知文字及表格中准确获取信息。本题文