在班级管理中引进竞争机制.doc

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1、2010～2011学年度班主任工作总结今年，我又接手了一个新的班级，结合以前班主任工作的经验，我总结了自己近年来的工作的一些思路。当今的时代，是竞争的时代。时代的观念和要求必然要反映到班集体当中来。竞争使人人奋进，个个争先，将会推动班集体向更高更好的方向发展。因此，我们教育工作者必须积极创造条件，有意识地培养学生的竞争意识，从而提高他们适应社会的能力。如何培养小学生的竞争意识呢？首先，在班级管理中我帮助学生明确竞争意义，创设良好的竞争环境和条件。竞争具有一定的积极意义,对于学生个体来说，竞争是一种激发自我提高的动机形式。对激励学生努力完成学习任务，保持

2、紧张状态，提高学习效率具有积极作用。对于班集体来说，紧张的竞争会使集体气氛紧张，学生将同伴看作竞争对手，同伴的成功使他感到是一种挑战和威胁。从而激发学生的竞争意识，增强他们的竞争能力。竞争也是社会前进和人类赖以生存的动力之一。没有竞争，就没有社会的进步和发展。因此，小学生也惟有竞争，才能时刻提醒自己不断奋斗，才能准确评价自我超越自我；也惟有竞争，才能走向成功，直至成才。为此，我把班里的同学分成八个小组，兼顾学习成绩、遵规守纪的表现、男女性别等诸多方面，使人员构成情况基本一致。然后，让各组同学自己选举能够带动全组同学工作的组长。这样，就创设了一个平等竞争

3、的环境和条件。　　其次，宣布竞争的项目，帮助学生树立一个恰当的竞争对手在创设了平等竞争的环境和条件之后，紧接着宣布竞争的项目：１．遵规守纪方面，包括到校情况，课堂纪律遵守情况和课间的活动情况；２．学习方面，包括学习态度是否端正、作业完成是否认真及时、有没有勤学好问、积极进取的精神；３．值日卫生以及学校、班级布置的各项任务的完成情况；５．团结互助、爱护公物做得如何等。全体同学明确了内容，也就明确了奋斗的目标。然而，人不可能对一个模糊的目标产生兴趣，更不用说竞争了。因此，选择竞争对手是学生产生竞争心理的前提。我帮助学生树立一个恰当的竞争对手，这个竞争对手跟

4、自己差距不能过大，要有的放矢，可望可及。任何不切实际的竞争目标只会使他们无所适从或对竞争产生厌倦。竞争往往半途而废。针对这种情况，我给学生提出两条参考意见：竞争对手与你的差距不要过大。希望学生把追赶上某一名同学当作眼前的目标。学生将被“追”同学的名字写在大小统一的硬纸片上，在边上写上一句针对自己弱点的格言。这张卡片贴在自己的课桌右上角，让被“追”的同学、老师和其他同学看到。一段时间的实践证明，这样的目标明确具体，可望可即，且充分利用了学生的“好胜”心理，起到了很好的激励作用。特别是一些学习缺乏信心的后进生，距离接近的目标激起了他们的成功欲望，从而也增强

5、了竞争意识。与此同时，为了避免有的同学产生保守、自私、不团结的思想和行为，我在班上同时提倡互帮互学，学习各个人所“追击”同学的优点，帮助“追击”自己的同学，以此确保你追我赶的竞争在和谐、上进、合作中进行。第三，坚持检查评比，促使竞争充满生机和活力任何一项工作的开展，都不能凭三分钟热血，虎头蛇尾；更不能雷声大、雨点小，光布置，不检查。评比优劣要有确切定量的数据，不能凭印象，靠口说。我在班里成立班级工作检查小组，每组推选比较积极负责、品行较好、办事公正的一名学生参加，每天按照竞赛项目进行检查记载，评出分数，每周公布一次，月末进行评比总结。连续四次累计得分最

6、高者给予奖励，积分最低者组长不仅要向全班同学讲明失败的原因，还要表示决心怎样想方设法追上去。这样，每个同学的积极性就都调动起来了。全班同学都处于一种不甘示弱的竞技状态中。实践证明，竞争机制的引入，大大活跃了班级群体的活力，也调动起了全班学生的强烈的上进心。学生参加集体活动不再是应付差事，而是全身心地投入，这样就提高了个人参与集体活动的积极性。同时，人人心中有小组，群策群力，都希望小组受奖，谁也不愿意拖小组的后腿。其结果，好同学主动帮助本组落后的同学，落后的同学也加强了对自己的约束，减少了违纪现象的发生。而且，不仅本组的同学“并肩战斗”，结成了生死同盟，

7、同外组的同学也由于不打不相识，加深了了解，整个班集体团结得更紧了。可见，竞争确有一定的积极意义，但要完整地估价它的具体作用，还应从班级实际出发，将竞争掌握在适当的限度上，并要对竞争加以正确的指导，考虑到学生的个别差异，以及竞争对每个学生可能产生的心理上的影响。新的世纪，充满了机遇和挑战。如何有计划、有目的、有步骤地培养学生的竞争意识，增强他们的竞争能力，是当今教育者面对学生时必须急待解决的问题。班集体建设中的竞争机制是一个崭新的时代课题，需要不断地实践、总结、提高。我们的探索刚刚开始。