竞争机制在班级管理中的应用

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1、竞争机制在班级管理中的应用云阳中学陈芳摘要：竞争机制在社会当中的应用已经是应用的非常普遍了，本文把竞争机制应用于班级管理中，分别谈论班委会的竞争，学习小组的竞争，学生个人之间的竞争的实施方法，以及实施后的利与弊关键词:竞争机制；小组竞争；个人竞争我们已经进入了二十一世纪，科技的日益发达，生产过程的自动化趋向，摆在我们的孩子面前的是日益激烈的竞争，竞争能力已成为这世纪人生存能力的一个基木组成部分。在竞争中求发展，在竞争中求牛存，没有竞争就没有发展。竞争可以激发企业的拼搏，可以激起人的潜能的充分发挥。公平、合理

2、的竞争会让人长期保持积极向上的心态和忘我的斗志。当然，竞争充满着社会的各个方而,在学校，班级与班级、学生与学生Z间也存在着激烈的竞争。所以，我把竞争机制引到班级管理中，那么：如何把竞争机制引入到班级管理中呢？一、两个班委会的竞争由自荐者向班主任提交自荐书，班主任安排他们在班会课上公开演讲，然后要求全体学生选出自己最信得过的两个同学为班长。两位班长产生后，就以他们为“龙头二根据班委会的岗位设置，分别组建甲、乙两套班委会。为了帮助两位班长组建一套健全的领导班子，班主任当他们的顾问和参谋，指导他们挑选班委会成员时

3、注重用人要“用其长，不责其短”、切勿求全责备、也可大胆用人之短以促其上进、要求他们要不拘一格用人才，从而争取让不同层次的学生都有机会参与班级管理，成为班级的主人。以月份为单位，两套班委会轮流上岗管理班级。为了健全学生干部的人格，促进班集体的健恿良性发展。对两套班子的工作业绩进行及时评价。评价的项目有获得流动红旗的情况、纪律情况、卫生劳动的情况、学习情况、比赛情况等，原则上以表扬为主，采用师生共同评议的方法，论功行赏，及时总结经验，吸取教训。而两个班委会为了能够管理好班级更是绞尽脑汁,想尽办法。这种竞争制度不

4、仅体现了班级管理方法的更新，更意味着班级管理思想的转变。当然，也培养一大批优秀的学生干部。二、十二个学习小组的竞争开学之初，我就把班级成员以四人一组，分成十二个学习小组，各选出一品学兼优的学生作为学习小组长，组长受班、团干部领导。各组之间从学习成绩到行为习惯都要基本均衡：首先是从成绩上，综合上学期段考期考两次考试的平均成绩，进行均匀分配。每组除组长外，另分配一好，一中，一差三个学生，达到各组年级名次基木相等；其次是班、团干部每组分配一人，行为习惯较差的同学尽量均匀分开。将班级FI常生活的所有内容全部纳入小组

5、竞争，主要包括：思想品德、学习、纪律、卫生、劳动及行为习惯，也包括各项比赛等等。组长对小组竞争机制屮的所有内容负责。这些内容的考察对象是每一个学生，而评价时则以小组成绩表现。例如：上课冋答问题正确加一分，唱歌认真加一分，早读全组认真每人加一分，自习纪律好的加一分，而纪律不好的扣一分，迟到的扣一分，……全班表现好就全班加分（其实，全班加分对于各组来说等于没多加，可依然可以让同学们兴致高涨）。各种奖分扣分标准依照开学之初制定的班规班约。每周由班长小结一次，计算每一个学习小组的操行评分奖分多少，扣分多少，周四的班

6、会上向全班公布。公布以后，各小组开个小组会议，相互指出各自的优缺点，开展批评与自我批评活动，以促进小组的进步。每周调换一次座位，优胜组有优先挑选座位的权利，调换座位时以小组为单位组与组大调换，组内小调换。以确保每一个同学能在班级任何一个位置坐过。这样，既确保座位的公正性，又方便了小组竞争的特点。除了每周一小结，每月还总评一次。每月在月考的下一周，进行综合评比一次。排出十二个组的顺序，对前三个组进行物质与精神奖励。由组长介绍获奖经验。对后两个组给予一定小小的惩罚，并且由后两个组的组长总结落后的原因。一个月以后

7、，根据月考成绩与第一个月的表现又重新选出新的组长，重新编排十二个学习小组，又进入第二轮的小组竞争。刚开始，学生还有点自私、狭隘、孤立的竞争意识心态，因为不停的变换小组，慢慢的，学生开始习惯了这种竞争，替代的是团结、互助、相互制约的团队精神。他们不再只为自己或者自己组着想，他们知道他们是一个大集体，他们是大集体的一个组成部分，大集体的利益就是他们的利益。三、学牛个人与学牛个人之间的竞争除了学习小组与学习小组之间竞争之外，学生个人与个人也有竞争。刚刚设立学习小组时，每个小组都召开了小组会议，组长对组中的成员宣布

8、了组规，并给他们提出了要求，要求每个人要有一个竞争对手，考试要达到一个目标，并口要为自己的目标奋斗。每周的小结中，不仅仅小结小组的操行评分，每个学生的操行评分也要进行小结。小结后，奖分多的学生享受精神上的奖励，罚分多的学生，班主任找他个别谈话，帮他分析症结所在，进行批评与教育，并提出希望。每月的总结中，同样也要总结每个学生的操行评分，奖分多的学生不仅仅享受精神奖励，还会亨受物质奖励，如果他所在的学习小组是优胜组，