浅谈班级管理中的小组合作竞争机制

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1、浅谈班级管理中的小组合作竞争机制小组合作学习是新课程改革积极倡导的学习方式之一。它是在教师主导下，群体研讨，协作交流的一种学习方式。它不仅能培养学生的团队精神和责任感，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，发展交往与审美的能力，还有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足。利用小组合作学习的积极因素，在班级管理过程中建立小组合作竞争机制，将有利于班级的管理与建设。下面我谈谈我的几点做法。一、科学分组在安排座位时，我下了一翻功夫。把全班48个学生平均分为12个小组，每组4人。尽量遵循以下原则：强弱互助原则、男女搭配原则、动静搭配原则

2、、高矮相当原则。使毎个四人小组中的人各方面都比较均匀。我们班男生32人，女生却只有16人的情况下，尽量做到每个小组都有女生。实在不能安排女生的小组，该组的男生一定要有两个自制力与组织能力比较强的学生。如第11小组（陈智滨、陈泽基、陈任华和喻江粤）就是这样搭配的。他们中的陈智滨组织能力比较强，他会组织组员怎么向自己组的H标不断努力，还时不时提醒没达到要求的组员。而喻江粵则不仅自制力比较强，而且又很有意识去提醒组员注意别违纪。组员在他们两人的带领下，多次获得“模范小组”称号，当然，这是后话了。二、民主评选组长四人小组中民主评选出一位小组长。这个环节

3、是必不可少的。因为由学生自己选出的小组长，往往在小组中比较有威信的，当学生经历了这样的民主评选过程之后，他们就会心悦诚服地配合小组长的工作，服从于小组长的安排。作为班主任任，工作起来也就游刃有余了。小组长确定好以后，我立刻给组长们开会，使他们明确职责及相关要求。要求：1、以身作则，做好模范带头作用；2、用心管理本组同学的纪律、卫生、学习等一切在校活动；3、做好老师和学生之间的桥梁，有事或有要求及时反映。三、分组管理办法万事具备，接下来就是班主任与学生之间的管理与被管理了。如何让小组发挥最大的实效，老师如何调动学生的积极性，让所教班级有良好的班风

4、班貌呢？为此，我实行了奖惩分明的激励机制。在学习上，我从四方面对各小组进行激励：课堂上，如果小组内的成员都能积极思考，大胆举手发言，每次答对都能获奖一颗星；作业得“认真”或90分以上者，就可为小组争得一颗星，但如果书写马虎或没完成作业的，则一人次要扣一颗星，而且要在小组长的监督下补做直到完成；听写满分可得一颗星，不满90分则要扣一颗星，而.目.还要在小组长的带领下重新听写，直到满90分以上为止；测验凡有进步，都能为小组赢得一颗星，另小组内成员一共进步的分数多的小组，也可相应为小组获星。如共进步10分的，可得一颗星；共进步20分的，可得两颗星，以

5、此类推。在纪律上，我是这样对各小组进行管理的：课堂上，小组长负责组织并维持本组的纪律。如果一节课小组内各成员的纪律都能表现很好的或毎次老师组织纪律吋，最快安静下来坐好的小组，可为小组获得一颗星。相反，经常开小搓、说悄悄话、随便转身等，每次都可让小组失去一颗星。下课后，小组成员互相监督，避免违反学校的规定。比如，不能在走廊上跑动，不能在教室里大喊大叫或追逐打闹。违者，该小组也要被扣一颗星。在卫生上，我又这样安排管理：一方面，我要求学生做好“门前三包”的工作，每天我会不定时的检查各小组所在的地面及周围的卫生情况，如果干净的小组，则能得一颗星，否则，

6、一块垃圾扣一颗星。另一方面，做值口当天，学生需要认真打扫自己的责任区，如果该责任区满分，则能为该小组赢得一颗星。否则，就要被扣星。在文体方面，凡在各种文体比赛中，为班级获得荣誉的，可为本组争得相应的星星。如第一名奖五颗星；第二名奖三颗星；第三名奖一颗星。另外，每次出墙报，评出最得力的几个学生进行奖励。一般奖一到三颗星不等。及时评价激励及时评价激励对小组合作管理起着至关重要的导向与促进作用。及时的反馈，则右利于让各个合作小组充分展示成果，阐述观点，并倾听其他组的观点，吸纳他人之长，及时做必要的订正和补充，通过及时反馈进一步内化自己的规范行为与掌握

7、的知识、找出发现问题与解决问题的最佳策略。为此，我一般一周评选一次“模范小组”，对这些小组进行适当奖励。每周的班会课上，我先对各小组的获星情况作个再让这儿个组的小组长与大家分享一下他们比较成功的做法。再请得星最少的组说说自己小组存在的问题，并发动大家帮他们找出解决的方法。最后让每个组针对上周的情况，结合刚方听到的别人之长，修订好本周的目标及做法。这样，各小组就能在每周的总结中不断进步着。另外，如果发现小组长不能胜任，要及时做出调整；如果哪个组方向不明确，管理混乱，教师要给予指导；如果发现哪个同学在组里不合群，教师也要及吋的解决问题。总之，分组管

8、理对班主任的管理水平又是一项大的挑战。经过一年来的实践，我所教的班级，无论是学风，还是班风，都右了很大的改变。可见，这种小组合作竞争机制对良好班风班貌