浅谈小组合作在班级管理中的应用

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1、浅谈小组合作在班级管理中的应用作为一名班主任，除了教学工作外，还要面对繁重锁碎的班级工作，采取科学合理的管理措施可以冇效地调动学生的学习热情，从而形成良好的班风。成立合作小组是我在班级管理的实践中总结出的一种很奏效的方法，现介绍如下。合作小组式的班级管理方式，给学牛提供了符合现实社会合作以及竞争双重特性的学习情境。当我在而对教学和班级管理吋，透过学生差界性的分组，合理的安排座位，进步卡得分制度，物质性的或非物质性的奖励等方法。小组成员一起从事学习、活动、班级管理，配合适当的观察，适当的介入和引导，实现发展冃标的一种班级管理的方略。-、小组合作班级管理的操作方法

2、：（一）小组的组建:小组成员的分配主要采用互补式、公平性的原则。按文化成绩、行为习惯、思想品徳、性格差杲划分。全班68人，共分16组。基本上每组的实力相当。（二）小组内部管理：1.小组组织的建立：①选小组组长：主要由四人或六人当中学习成绩、行为习惯、有责任心的人担当。②确立小纽组名：小组集体确立组名，对此学牛往往兴趣盎然，新意叠出。本班的组名有蓝精灵、水品组、快乐导航、学习Z观、梦幻组、诗幻组、糖果组等。2.小纽卫生管理：每周学生在校只冇五天，从星期一到星期五，均冇固定的人打扫不同的卫生区域。这样，避免责任不清，推委扯皮现彖。值日后，可以根据卫生的打扫悄况，给

3、予一定的奖励。干的好加分，十的不好也不坏，不加分也不扣分，对于干的较差的学生，则必须扣分。利用加分制度调动了学生打扔卫生的积极性，也使其养成了热爱劳动的好习惯。3.小纟F1纪律管理：要求每个学牛.严格遵守的各种规范和规范制度，合理的约束学牛。山于小学生天性好动好闹,上课时常管不住自己。而班主任不可能犬天跟随具后，所以，最好的办法是在小组中选岀学习好，行为习惯好的人担任组长。每个小组的组长只需做好其组内的五名同学的''监护人”，及时的管理和制止组员的不“法”行为，给予适当警告或处理。表现好的进行加分奖励，表现不好的就扣分。如实记录每个学生每天的表现情况，消除白身

4、不良习惯。1.小组学习管理：学生个体差异的不同，导致了学习情况的不同，老师没有时间和精力一--跟学牛及时沟通和辅导。如果学习上的问题不能及时解决，势必会影响学生的学习热情。“三人行必冇我师”，更何况是四人或六人呢，给每个小组的五个成员找一个小老师即纟H.长，及时解决问题。小组内部在学习上的相互竞争、切磋，即激发了学习兴趣又增进了同学间的友谊。对进步较人的学生，经证实后可以适当的给与加分。这样，学生就有了学习的信心，学生会发现不是“学海无涯苦做舟”，而是“学海无涯乐做舟”.这就是进步卡的魅力吧！小小的一个卡片，却凝聚和体现着学生的努力和辛勤。（三）小组间的班级管

5、理1.每个小组除了进行H我管理之外，还要参与班级管理，即“值口班长”、等。以小组内座位编号为序，每犬轮流管理本班。分别对本班每大的学习、纪律、卫生等方面管理，如实记录。2.每周还要对各个“争强好胜”小组总评。评比得分最高的小组则被评为“明星小组”、个人得分最高的被评为“最佳学生”、每周进步最大的学生被评为“进步小明星”，这些班级体都耍给予物质奖励，人人为努力进步而“战”，促使小组间、成员间的竞争，激励学牛们不断努力。三、小组合作班级管理的成效：1•培养合作意识，增长知识，提高能力。人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者，在小组内部每个人都要对小组负责，维

6、护小组的荣誉利益，这就促使学生首先自己在每一项活动屮既要严格要求自己，又要积极与同伴合作。在合作中，学生既学会了与他人的沟通交流，又从他人那里得到了知识上的互补，增长白己的知识,又培养了与他人合作的能力。2.增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感。合作小组的建立促进了小组内和小组间的竟争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竟争的环境，努力改变白我，展示自我，尽量超越自我，努力为小组争光；在竞争小同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心协力，在总体上促进了班级管理口标的实现。1.培养门我管理能力。小组合作班级管理，把

7、管理权交给了学生口己，学生可以口主地有建设性开展口我管理，口我教冇，虽然在实践屮难免出现一些失课，但学生可以在这种挫折屮学会自我调控，自我勉励，自主思考，H力更生地解决问题，为学生终生发展打下基础。2.培养了学生创新能力，促进学生全而发展。小组合作班级管理，在合作中竞争，在竞争中合作，为了实现小组及班级的目标，每一个成员每一个小组必然会尽心尽力，通力合作，从而激发学生创新意识和创造能力。在竞争与合作屮，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，身心得以全面发展。小组介作班级管理模式充分体现了主体的平等性，强化了群体合作意识，激发了学生的参与管理的热情，在

8、自主管理中增强口我约束，充分挖掘了人的