班级管理要引入竞争机制.doc

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1、班级管理要引入竞争机制贺兰四中张君殿应试教育强调的是竞争，素质教育同样也离不开竞争。学生从小学教育阶段就已经接受竞争意识的培养，随着年龄的增长，他们经历的竞争开始从单元向多元，从低层向高层次发展。当今的中学生是今后社会的建设者，他们步入社会后等待他们的是更激烈的竞争，培养中学生的竞值日争意识是学生健康成长的需要，更是社会发展的需要。在班级管理中融入竞争机制，既尊重了学生的个体需求，又创设了公平、合理的竞争氛围，从而为形成班集体的良好团队精神打下基础。我的主要做法是：一、做好新生入校的第一次教育，跟踪学生第一天的学习生活，组织第一周的行为规范学习，开展第一个月的"优秀大组"活动

2、，从班务活动入手，建立管理竞争机制。抓住学生入学注册的第一次班会作为第一次教育，我根据校领导的指示精神向新生提出要求，以便同学们对通中的一日常规有所了解，并从第一天开始就认真地遵照执行。开学的第一天我在早读之前再谈早读的要求，然后让同学们认真地读书，第一节课后谈课间要求，上午放学时谈中午的要求，晚上放学前就一天的情况进行班务总结，出现问题及时调整，并谈值日、作业和复习工作的要求，这样通过初中第一天的学习生活，除了新鲜感之外，同学们都能清醒地认识到通中的要求确实与别的学校大不一样。各项纪律制度的贯彻是建设班集体团结进取精神的保证，"没有规矩不成方圆"，一个班级也一样。在第一周之

3、内分期学习完中学生行为规范、通中一日常规和文明礼仪规范之后，在第二周的班会课上大家集体参与制定班规，班规共40条，是在通中一日常规、中学生行为规范和文明礼仪的基础上针对班级情况进一步细化和量化而制定的，从早上的到校时间、收缴作业的情况、晨读的要求、上课的表扬与批评、课间的休息情况、值日卫生情况、自行车排放情况、中午的自习课情况、文明礼貌情况、学习情况班规都作了具体要求，同时班规还体现了奖惩分明的原则，明确了考核评比措施。班规是班级开展每日"优秀大组"评选的依据，在组织实施中，每组以100分为起点，根据班规的执行情况进行加分或扣分。每一大组每天各方面的情况由值日班长进行监督检查

4、，提出整改要求并打分，当天下午第二课后由值日班长进行班务讲评，通报各组的得分情况，遇有不同意见，再由班主任处理。考评方式灵活多样，如一天考核中各方面情况都没被扣分的大组加10分。同学们为了不影响大组的成绩。绝大部分同学都能够认真遵守班规。通过每日优秀大组的评选，班级上下形成了人人参与竞争的风貌，大大提高了学生参与班级管理的积极性、自觉性，班主任老师可以从日常繁杂的事物中解放出来，把更多的精力用于教学工作。二、抓好班务管理者的"角色转换"，实行值日班长制，每月评选一次优秀值日班长，从班务管理入手，建立岗位竞争机制。班主任成为学生管理班级的"助手"、"参谋"，班务管理中仍要体现以

5、学生为主体的原则，扩大班务管理的"参与"面，实现班主任以学生主、配角的转换，不是为一种理想的管理方法。值日班长一天两名，各人分工不同，由全班同学轮流担任，这样可以大大增强大家的主人翁意识，培养学生的责任感。让每位学生认识到"我"做值日班长向同学提出的要求，也应是自己平时的行为准则，以学校常规检查情况、值日班长工作记载为蓝本，每日评选出一名优秀值日班长，用先进带动一般，逐步培养他们自觉遵守班规、校纪的习惯。学生逐步适应"有形目标"与"无形管理"，学生的现场检查与班主任的质量控制相结合的方法，真正做到班主任在班与不在的一个样。三、抓好班委班子建设，开展班干部竞选上岗活动，推动班务

6、管理，建立人才竞争机制。班干部是带动学生共同进步的有生力量，是联系学生和班主任及老师的桥梁纽带，是班主任进行班务管理的得力助手，班干部群体素质的好坏，在很大程度上决定了班风的质量，他们的作用有时是班主任所无法替代的。班干部的质量直接影响着班级工作的开展，一开始，我并不急于组成班委会，而是给每一个参加竞选班干部的同学一周的时间来展示自己的工作能力，接受班主任和同学们的共同考查。再采用现场就职演说方式，经过全班同学民主投票选举，选出那些在同学中有一定的威信，具有一定工作能力的学生组成两套班子（每周轮换一次），比一比，看一看，哪一套班子把班级工作摘得有条不紊，有声有色。在平时的班级

7、管理中，我适时加以引导，放手让学生干部大胆工作，在实践中加以考验和锻炼班干部。期中考试后，班干部向全班同学进行工作总结，评选出优秀班干部和优秀班子。班干部实行的是一学期轮换制，胜任的继续担任，不胜任的就淘汰。因此他们在工作岗位上，不断地挑战自己，战胜自己，在竞争的体验中感受到成功的喜悦和进步的快乐。通过两套班干部的竞赛，培养大家团结协作，共同管理班级的能力。这一活动的开展，越来越多地学生有机会参与到班级管理中来了，人人以身作则，从而使班级的各项常规检查得分都名列年级前列。实际上作为班主任的我已经退居第三