生活的启示习作指导教学设计.docx

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1、《生活的启示》习作指导教学设计马成燕教学目标：1.引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。　　2.打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。习作内容要具体，感情能真实，能给读者得到启示。教学重点：将事情写具体，把启示讲明白。教学难点：事情与启示有必然的联系。课前准备：1.留心生活中带给自己启示的事情。2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。3.多媒体课件。教学过程：一、激情引入，感悟启示　　1.在本单元的学习中，我们获得了很多的启示，如：《钓鱼的启示》给你的启示是：把钓到的大鲈鱼放回湖中，

2、一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。……２.生活是一本永远读不完的书，我们每个人都像文中的作者一样，在用自己的方式“翻阅”它。一件小事，一句格言警句，一幅漫画……都能引起我们的思考，给我们带来生活的启示，成为我们人生道路的一盏指明灯。今天，就让我们打开记忆的闸门，敞开心扉，把自己生活中的启示与大家一起分享感悟吧。（板书“生活的启示”）二、出示学习目标1.能从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得“启示”。2.先思考得到的启示，再在班上讲一讲。43.写清事情的经过，说明得到的启示。三、第一关：分享启示1.自学指导

3、一：（1）.先拿出“启示备忘录”，大声地读一读，边读边想，哪一条是你最想和大家分享的。（2）.然后在小组内分享“启示”。选出一个讲得最精彩的同学在全班交流。（3分钟后交流）2.交流“启示备忘录”。启示备忘录：１.我经历了（）这件事，让我明白了（）。２.我读了（）这句名言，让我想起了（）。３.我看了（）这幅漫画，让我懂得了（）。　　四、第二关：明确要求，提出建议出示自学指导二：请读一读书本72、73页的习作要求，想一想：本次习作要注意些什么？（4分钟后按三个话题的顺序一一交流）1.明确思路过渡语：不论是写一件事的启示，一句话的启示还是一幅画的启示，

4、都要做到思路清晰、条理清楚。到底怎么写呢？我们先来看一下“话题１”。(1)话题1要求：选一件事，讲清经过，说明启示。(2)话题２要求：一句座右铭，说理解或举事例。(3)话题３要求：漫画的启示，编故事。２.指导看图，写好漫画(1)了解漫画的特点。(2)出示漫画，感受漫画的特点。简要说明你对漫画内涵的理解。如：《妈妈，请给我阳光》、《砍》(3)观察画家吴孝三的漫画《文明只差一步》首先，出示漫画，指导观察。谈话：这是一组漫画，它告诉我们一件什么事？（课件出示表格）谁来用几句话把这件事说清楚。再仔细观察、抓住细节。4其次，展开联想，拓展画面。你从这些画面

5、中联想到了哪些人和事？（分小组讨论，个别学生发言）最后，直抒胸臆，揭示启示。看了这么多，也想了这么多，你从中得到了什么启发呢？用一两句话加以提升。３.总结要求,点拨详略.４.指导命题。一篇好的习作，题目是非常重要的。习作的题目要简练、精辟，还要新颖、吸引人。那么这篇习作我们可以怎样拟题目呢？（①一件小事一句格言一幅漫画 ②……的启示③以启示为题）五、当堂训练：我手写我心1.出示习作要求：（1）.要写清楚事实：什么事情、哪句格言、什么漫画。（2）.讲清经过，说明启示。2.学生习作，教师巡视指导。六、交流评议，升华启示。1、学生自评。师：同学们，文章

6、不厌百回改，已经完成了的同学请自已修改文章。2、简单讲评（结合要求来讲：事情是否写清楚，启示是否与事例有关联。）3、全班交流，评改作文。六、总结本课,提出希望这堂课同学们能够用心观察，寻找生活中的启示。希望我们每个人都能成为生活中的有心人，学好“生活”这本书。板书设计:1.一件小事生活的启示2.一句格言3.一幅漫画4《生活的启示》习作指导教学反思马成燕本次习作课是写通过生活中的一件小事、一句格言或一幅漫画得到的启示。学生在这节课中表现的较好。反思一下本节作文课的教学，体会如下：一、从教材出发理解阐述哲理的文章写法本有四篇课文：《钓鱼的启示》《通往

7、广场的路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》，阐述了做人的哲理。四篇课文围绕单元的学习主题"生活中的启示"，让学生回忆四篇课文通过的事例带给我们的启示，让学生明白本次作文要写生活，通过写生活中的事阐述某种哲理。二、通过把句子填写完整的表达方式练习写作习作要求中分三部分，分别是“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”，写生活中的事，写能引起我们思考的事，然后具体到每个部分依次启发。后用填空的形式把句子表达完整，来表达你要写的内容。但是学生即使说出一句完整的话，能明白一个抽象的理，却不能用鲜明典型的例子来诠释它。同时班级中的孩子生活阅历少，思考层面较浅，客观因

8、素限制了他们对哲理的理解，因对生活缺乏细微观察，也挖掘不出更多的例子。所以学生回答时内容单一，事件和启示有生搬硬套的现象。三、待改进之处