运用远教资源优化小学语文课堂.doc

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1、浅谈小语课堂与远教资源结合的有效性黄庄中心小学冯玉真关键词：小学语文远教资源内容摘要：远程教育资源以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确是提高教学效率的有效途径。农村现代远程教育工程的实施，为广大农村教师搭上了信息时代的列车，丰富了教育教学资源，转变了教育教学理念，开阔了农村教师的视野，优化了教学手段，提高了课堂教学效率，促进了教育事业的发展。远程教育资源与教学课堂相结合的一种新的教学形态

2、，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念，过程，方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义，而这一切，都源于远程教育资源。一、利用远教资源，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”远程教育资源可以利用各种图片、电影、录音等媒体，集光、形、声、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式。在教学《美丽的小兴安岭》一课时，为了突出教学重点，我借助远教资源制作成课件，采取静动结合的方式，让学生观察体会并加深理解。利用远

3、教资源中的视频，让学生直观看到小兴安岭幅员辽阔、树茂林密、一片葱葱茏茏的景象。学生从中领会到文章中为什么要把小兴安岭比喻为绿色的海洋；在教学小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季各不相同的景色时，则采用远教中的图片，让学生观察每个季节的静态画面，体会不同季节的具体特征。学生通过课件，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，使课堂较好地突出了教学重点。二、运用远教资源,引导学生主动参与学习 传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。远程教育资源一改这些弊端，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程

4、。我在教学《荷叶圆圆》一课时，让学生欣赏到这一课优美的画面，让学生在充分熟知课文的基础上让学生分角色来演一演课本剧。让他们也置身于课文情景之中。学生的参与积极性很高，都争先恐后地来演文中的角色。我引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。三、远教资源容量大,教学效率高。远教资源不仅能把知识更多．更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。远教资源中包含了大量的图片，音频，视频，还有大量的资料给农村的教师带来可以参考的依据。我们可以利用这些资源提高教学效果。在农

5、远资源里有许多和学科相关的音频资源，我们可根据自己的教学安排，适时从中选择，应用与课文配套的配乐，朗读录音，来补充教学，加深学生对文字的理解，充分发挥学生的想象力，达到语言文字表达所不及的效果。尤其对普通话不理想的教师来说，无疑是一种帮助。《月光曲》一文，记叙的是100多年前贝多芬创作《月光曲》的全过程。课文以两条线索贯穿全文，明线是事情的发展顺序，暗线是贝多芬的情感起伏的变化，而这一变化又是由盲姑娘情感变化交织而成的。要想讲清这两条线索，使学生体会课文内容的含义，重要的是讲好开头，引导学生进入情境，让学生在具体的情境

6、中去学习、去理解、去体会。笔者的做法是这样的，学生齐读课文后，即播放从资源中录制的《月光曲》乐曲，让优美的曲调、清新的旋律立刻吸引学生，引起学生探究的兴趣。在我们接收到的资源里面有很多视频资源，如《课程资源》和《学习指导》栏目中有些视频素材可用来直接教学，以更好地完成教学任务。　　《荷花》一课通过“我”在荷花池畔欣赏到的景色以及由此而产生的幻觉，展示了自然美，表露了“我”热爱自然，热爱美好事物的心情。教学时，借助从《课程资源》中下载的视频素材，让学生欣赏多姿的荷花、茂密的荷叶、飘拂的柳枝、飞舞的蜻蜓和远处的山川以及近处

7、清澈的池水。然后图文结合，让学生细细品味众多的白荷花从密密层层的荷叶中“冒出来”；荷叶“碧绿”，荷花“雪白”，莲蓬“嫩黄”，和谐美丽，多姿多彩。通过观察画面，品味文字，让学生变换角度去想象：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”课文的第四自然段是神化的境界，这个境界是由于作者受到美的诱发而产生的。为了帮助学生理解这段文字，单凭讲解很难达到目的。教学时，我放了一段配有音乐的录像，学生们看着看着，便进入了梦幻的荷花世界。这样，通过资源的恰当应用，不但加快了学生理解课文内容的过程，还提高了语文阅

8、读教学效率。在农远资源里有很多图片，我们可以根据需要，把资源中的图片直接加工展示给学生，来锐化学生的感官。直观的图片一下吸引了所有的学生，同学们兴趣高涨，课堂气氛非常活跃。简单的资源利用，将单纯的文字变成鲜明生动的图画，将复杂的东西一下简单化了，这让学生学得愉快，教师教得轻松，进而提高了教学效率。总之，远程教育资源以它色彩鲜明，立