运用远教资源活动方案

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1、运用远教资源活动方案一、指导思想：为了全面落实科学发展观的重要思想，全面实施素质教育，提高课堂教学效率，促进教师专业成长，加强校本教研，探讨远教资源与学科整合的途径，推进课堂教学和学习方式的转变，特制定本方案。二、活动主题。同课异构式的课堂教学研究。三、活动目标。1、同一个教学内容，教师在新课程理念的指导下，运用远教资源，采用不同的构思，不同的教法在比较中互相学习、扬长避短、共同提高。2、同一个教学主题，运用远教资源，用不同的课堂设计，采取不同的教学模式，构建不同的教案，用不同的表现形式进行教学。3、同课异构的各个环节，从教学设计到教案的实施最后到评课，环环相扣，在

2、相互学习中，在教研探讨中，使教师的教学能力得到提高。4、同课异构在教学设计上要具有新颖性，教师在各种形式的设计中展示自己的风采，且能针对学生的实际情况来设计课程，师生的互动性更强,课堂气氛更好,最终能使教学效果达到最佳状态。5、同课异构不仅融合教师之间的关系，更能使教师之间有一个相互学习、共同发展的空间，不仅有利于校本教研模式，深化和拓展教研活动，而且在资源共享的同时，有利于促进学校、教师、学生的共同发展。第4页四、同课异构的基本方式同课异构是同一学科针对相同的教学内容进行授课。首先，多位教师进行独立进行教学设计，然后运用远程教育资源施教，由同一学科教师进行听课、评

3、课、反思，完善教学设计，在讨论中互相学习，取长避短，共同提高；其次，出一名教师，运用集体备课形成的新设计再次上课，再次听课；最后，同一学科教师再次进行评议和反思，促进共同提高。基本流程为：①确定课题②备教材、备资源、备学生③撰写教学设计④独自授课⑤共同研讨反思,集体备课修改教学设计⑥推优再次上课⑦比较性反思评价。①--④体现在异，主要展现教师个人特色和进步；⑤--⑥体现出同，主要展现出同伴互助、专业引领、合作共赢，突出集体的特色和成长。五、学科选择同课异构校本教研是一项集培训、教研、学科整合为一体的系统工作，是一种新的教研方式，我中心校还没有可以借鉴的经验。因此，本

4、学期，首次选择六年级语文、二年级数学、三年级英语三个学科进行，尝试按照自主设计集体听课集体反思设计集体听课集体比较性反思的步骤，开展同课异构校本教研。第4页六、参与人员。全体授课年级的语文、数学、英语教师及各校领导。七、活动过程。第一阶段：备课过程各校将老师分成语、数、英三个小组，每个小组确立一位教师作为执教者，各教研组分别让主讲教师说自己所选内容的教学设计，其他教师对本节课提出合理的修改意见与建议，共同进行教案的策划和设计。第二阶段：听课过程让第一位授课教师在大家集体备课的基础上进行授课，分教研组进行听课，使每位教师有机会领略到其他教师的课堂教学风采。第三阶段：课

5、后点评第一位教师授完课后说课，大家共同集思广益进行评课。为上课者和听课者提供一个交流、互动的平台，在这个平台上集体分析研讨，通过分析比较，不断反思自己和别人，扬长避短，促进成长。评课时，听课教师可以提出自己的看法、思路、方法，假如是自己上课会如何处理某个环节，将自己的想法提出来。第四阶段：二次备课上课。根据学科教研组分别制定的相同的授课内容，有另外一名教师在第一位教师的基础上，又重新设计，进行第二次上课。对于同一课题，先后有两名教师经过大家反复研究，多次修改，精心设计，突出自己各自的教学风格，呈现出不同的教学效果。第五阶段：二次评课参与教研的教师将两节截然不同的、风

6、格迥异的课在一起评议，更利于大家横向比较，从中比出优劣。使参与教师在反思研究中，专业水平得以提升。应该说，上课是一次展示的过程，而评课则是收获的过程。八、活动要求第4页1、为加强远教资源与学科整合，提高教师使用远教资源的意识和水平，各学科必须使用多媒体设备和课件资源；2、各科教研组要做好活动记录（要有主持人导语、授课教师反思、听课教师评课）九、组织领导1、机构设置组长：尹汝国副组长：张艳松成员：全体语数英教师第4页