运用远教资源打造高效课堂

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1、运用远教资源打造高效课堂白庄学校杨金燕如何使我们的语文课堂更高效一直是很多语文老师关注和讨论的的焦点。我在思索自己的教学，我该怎么做呢？在区教育局教研室和学校领导的倡导下，我也做了一些尝试。针对如何创设小学语文高效课堂，我作了一年的尝试，发现老师在这方面起着至关重要的作用。你必须有丰富的知识含量，精心的课前准备，灵活的课堂应变，更重要的是有科学的教学理念。现将自己在如何打造高效课堂方面的所作所思总结如下：一、结合实际，利用资源备好课。备课是课堂教学的基础，只有课备充分，才能上好课。远程教育资源为我们提供了丰富的教学资源：教案、课件、资料、作

2、业……怎样利用好这些资源为自己教学提供服务呢？我觉得在备课时教师就要在深钻教材基础上，充分去浏览这些与教学相关的资源，结合班级学生实际，摘取对自己课堂教学有益的教案，图片，课件，作者资料、背景资料等，优化组合成适合教师自己教学风格的个性化教案，制定能突破教学重难点的辅助课件，为教学提供有力保证。如我在准备执教《富饶的西沙群岛》这篇课文前，为上好这堂课，我除了浏览远程教育资源网提供的教学设计，还浏览了相关教学设计不下十篇，结合我们农村学生见识短,根本没人去过这个地方，摘取了资源提供的大量关于介绍西沙群岛的图片做成了课件，并把其中最能体现西沙群

3、岛美的一张图片做了课件主画面，配上好听的乐曲，让课件声形并茂，直观形象,让学生进入课堂就犹如置身于美丽的海岛，为理解课文重难点奠定了一定的学习基础。%1.应用远程教育资源，创设情景，激发兴趣“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力”。小学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物。低回婉转的旋律，悠扬动听的音乐，光艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画都能吸引学生的注意力。而远教媒体软件便可以提供这种生动、形象，直观、鲜明而富有感染力的教学信息，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，进而对教学内容产生浓厚兴趣。在上《美丽的小兴安岭》时，我先告诉学生，今天老师将带大

4、家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上睛睛。然后，我开始播放从远教网上下载的课件资源，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛，又从屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？%1.利用远教资源，解决教学重难点在教学过程中，一堂课的重、难点能否突破是完成教

5、学任务的关键，但是在教学时只靠教师讲学生听是不够的，学生在听的过程中能记多少？理解多少呢？理解的透彻吗？这都是我们教师所关注的问题。现在我们利用远程教育提供的课程资源给学生上课，就能更有效的调动学生学习的积极性，同时也能突破教学的重、难点。如，我在教学三年级语文上册的《富饶的西沙群岛》一课时，以前我通过讲学生听的方法教学，学生很难理解西沙群岛风景优美，物产丰富。海水五光十色，瑰丽无比。现在，我们有了远程教育资源给我们提供的各种动感图画，向学生展示西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个非常可爱的地方。西沙群

6、岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。这些书上的描写如果没有远程教育课程资源为我们农村学生提供这样感性的认识，我们这些生活在农村的孩子永远也看不到这样真实可信的美丽风景。但是在这堂课上这个问题我们迎刃而解了。四、运用资源，促进思维、想象力的培养在语文学科的教学中，口头

7、表达能力也是至关重要的。低年级的学生天真可爱，诚实无暇，他们心中怎样想，口中就怎么说，眼中看到什么，嘴中就说什么。因为年龄小，知识有限，说出来的话不完整，不通顺，不够好，所以在语文课堂教学中要运用各种媒体训练语言。通过提问，学生就会展开丰富的想象，在回答中，口头表达能力也得到了一定的培养。因而现代的媒体教学是必不可少的。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学习的主人。总之，在农村学校的课堂教学中，只要我们能有效地利用远程教育资源，就能活跃课堂氛围

8、，激活学生思维，提高学生学习兴趣，优化语文课堂教学，不但有利于学生语文素养的提高，还能提高我们教师的教学能力，提高课堂教学效率。