语文分课时教学设计格式.doc

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1、教学内容最美的花束教学目标1.学习本文会写的字5个，会认的字2个。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。教学重点难点理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学准备课件、生字卡片教学课时两课时教学流程个人补充内容第一课时一、谈话揭题。在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？二、初读诗文，学习生字词。1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。2．教师通过不同的方法检测。3．同桌互相读文，达到读准读通。三、创设情景，引导理解诗文。1．配乐范读，学生感受。2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感

2、受到的？3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。五、总结布置作业。第二课时一、导入学习。1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。2．师生共同评价。3．有感情地朗读全诗。4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。5．自读全诗，练习背诵。6．指名学生背诵。7二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________一样________。说一句话。三、指导学生写生字。

3、1．观察生字表中的字，提出难写的字。2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？4．学生练习写字。四、布置作业。板书设计教学反思7教学内容元帅的故事教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解朱德和战士们挑粮的感人事迹。2.通过学文感悟朱德以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，体会战士们对朱德的敬爱之情。3.学习2个生字：朱、必，能按照笔顺正确，美观地书写。4．学习本文会写的字10个，会认的字9个。5．引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。6．重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人

4、物的思想品质。教学重点难点引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。教学准备课件、生字卡片教学课时两课时教学流程个人补充内容第一课时（一）读课题：朱德的扁担指名读，注意：“的”和“担”是轻声，读好。齐读课题。相机教学生字“朱”，教师范写，学生书空，描红。（二）看图认识扁担。（三）看图介绍朱德：指名学生介绍。教师小结：朱德爷爷和毛泽东等人带领战士们打败敌人，建立了新中国，立下了很大的功劳。他曾当过红军的总司令，所以大家亲切地称他“朱总司令”。1955年，他被选为中国十大元帅，而且排在第一名，是个了不起的人。（四）检查生字词的读音。（五）学生自由读课文。（六）学习感悟课文：1.指名学生读

5、第一自然段，评价。2.看图介绍“井冈山会师”，高兴地齐读第一句话。3.结合“红军在山上，山下不远处就是敌人”介绍当时的背景。引读课文第二自然段的第1、2句话，然后练习用“因为﹍﹍所以﹍﹍”说说战士们为什么要到茅坪去挑粮？4.那挑粮的路上又会遇到哪些困难呢？指名学生读句子：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。7教师评价：结合生活实际理解“五六十里”体会远；结合看图理解“山高路陡”，再读句子。想象说话：走在陡峭不平的山路上，还会遇到哪些困难？（学生自由说话，特别要结合文中“山下不远处就是敌人”体会危险。再读句子。）5.引读句子：可是每次挑粮，大家都争着去。讨论：挑粮困难重重，充

6、满了危险，为什么大家还争着去，抢着去？（学生回答，教师小结：红军是一支不怕困难，不怕吃苦的队伍。）6.那争着去挑粮的仅仅是战士们吗？引读第3自然段第一句话。看图说说你看到的朱德同志是什么样儿的？（指名学生说，评价。）7.指名读文中第2句，完成填空：出示句子：他（）草鞋，（）斗笠，（）满满一担粮食，跟大家一块儿（）。（指名回答，小结：用几个准确的动词吧朱德挑粮的样子展现在我们面前.）8.在指名读第2句话，评价：从“满满”这个词感受到什么？（指名学生说后教师小结：过渡：路途那么遥远，山路时那样艰险，身强力壮的年轻小伙子争着去，抢着去，可是，作为总司令的朱德同志，他是红军的重要领导人，当年已经

7、四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮，真是战士们的好榜样啊！9.看图介绍朱德和战士们以苦为乐的场景，感受他们乐观向上的精神。10.看图介绍朱德工作繁忙的情景，战士们看在眼里，疼在心里，会怎么想，怎么做呢？（学生自由读文，指名读相关句子。）11.引读第3句话：读好“累坏了怎么办？”，体会战士们对朱德的关心。12.说话练习：假如你是一名红军战士，会怎么“劝”朱德不要去挑粮呢？提示句子:山下不远处就是敌人。有五六十里，山高路陡，非常难走