教学设计格式.doc

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1、双优课比赛教师教学设计所在学校：天津市双桥中学所任学科：英语年级：八年级授课教师：曾庆红时间：2013年4月22日教学设计一、教学基本信息课题Module7UnitOne课型听说课教材外研版八年级下册二、教学分析内容分析第七模块以休假和介绍武陵源为话题，让学生在情境中掌握直接引语与间接引语的转换。本课是第一课时，是一节听说课。以到北海公园游玩为背景，让学生初步体会直接引语和间接引语的转化，形成感性认识。学完之后要求能够运用所学进行简单转述学情分析丁老师所教的八年五班学生基础较差，丁老师平时也很少运用英语组织教学。学生们的听说水平不高，平时也很少参

2、与课堂。所以，怎样通过简单语言，借助表情、动作等让学生明白我的指令对我来说是个巨大的挑战。又通过降低难度、组织各种练习和活动，让学生参与课堂，完成教学目标是个难点。但另一方面，公园和娱乐都是学生们感兴趣的话题，借助这些话题展开讨论，可能会起到很好的作用三、目标设置教学目标Ⅰ.知识能力1.听懂有关北海公园的对话和音乐会的对话。2.能读懂Sally和Lingling关于音乐会的对话，理解语篇主要内容。3.能简单描述旅游景点特色并感知表转述他人感受的间接引语。Ⅱ.过程方法1.通过看图说话，培养学生口头表达能力。2.通过听说结合的训练，培养学生捕捉听力信

3、息和捕捉主要信息和细节的能力。3.通过对话朗读，培养学生良好的语音语调和连读的能力。Ⅲ.情感态度价值观1.培养学生同学之间互相关心和对美丽景色的热爱和赞美之情。2.能与同学、老师、家人积极交流，用适当的方法共同解决问题。Ⅳ学习策略：借助图片掌握词汇，借助句型掌握语法。学会倾听，并在小组合作中充分发挥自己的作用。Ⅴ文化意识：了解我国政府在保护环境方面所做的努力。教学重点1.学习并运用所学词汇2.能够在适当的情境中初步体会直接引语和间接引语的转化，形成感性认识。教学难点1.能够较为顺畅地转述含有一般疑问句和祈使句的句子。2.能运用所学写出相应文章。难

4、点突破1.利用图片描述，学习并运用单词。2.大量的听说练习，整合资源，降低难度。教法和学法任务型教学、情景交际法；自主学习与合作学习相结合。媒体使用多媒体、畅言语音设备四、教学过程教学过程教师活动预设学生活动预设教学目的时间Ⅰ.warmingupⅡInput1.Greetthestudents,tellthemwhattheywilldointhisclass.1.Showsomepictures.havethestudentschangethesentencesandthenaskandanswer.2.ShowthepicturesofBei

5、haiPark.GettheSstofillintheblankswiththeirownwords.3.PlaythetapefortheSstolistenandfillintheblanks.Andchecktheanswers.4.Givethemsometimetoaskandanswerwiththesentencepattern.5.Letthestudentsreadandchoosethecorrectanswers,thenchecktheanswerswiththewholeclass.6.Playthetapeforthe

6、studentsandletthemlistenandchoosethecorrectanswers,thenchecktheanswerswiththewholeclass.7.LettheSstoreadtheconversationingroupsandTrytounderstandtheconversation.Andhavesomegroupsactout.Listenandgettoknow.1.Trytocompletethesentenceandknowhowtodoit.2.askandanswer.Tyrtodescribet

7、hepictures.Listen，writedownandread.Askandanswer.Readthedialoguequicklyandcatchthecorrectanswers.ReadthequestionsandListenandrepeat.Readandactout让学生明确本节课目标，以便更好的达成目标热身、调动积极性。通过大量的操练掌握陈述句、一般疑问句和祈使句的直接引语转化成间接引语的方法，为运用句型奠定基础借助图片掌握词汇借助听力掌握词汇复习巩固句型训练学生快速阅读，抓主要信息的能力。借助于4个小题检查学生对细节信息

8、的捕捉能力学生的听力，让学生在听喝模仿的过程中体会说话人的语音、语调和连读。进行情感态度的渗透。培养学生的语感和对对话中语言知识的感悟能