《7的乘法口诀》教学设计.docx

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1、一、教学目标（一）知识与技能理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并逐步提高运用口诀的能力。（二）过程与方法让学生经历7的乘法口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～6的乘法口诀基础上的。学生通过知识的迁移、比较和推理，自主探索7的乘法口诀。三、教学重难点教学重点：理解7的乘法口诀的意义和来源。教学难点：理解并掌握7的乘法口诀，会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。四、教学准备课

2、件五、教学过程（一）复习旧知，引出新知课件出示复习题：1．看图列式计算并说口诀（    ）×（    ）=（    ）2．根据口诀填一填5×6=（    ）    （    ）×3=6  （  ）×4=24    （    ）×（  ）=253．揭示课题。前面大家学习了2～6的乘法口诀，今天接着探究7的乘法口诀。【设计意图】通过对已学知识的复习，做好新知学习的铺垫，同时为探究方法的迁移奠定基础。（二）动手操作，探究新知1．自主探究，编口诀（1）玩积木。学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图形，直观感受不管怎么拼，每个

3、图都有7块板。（2）填表格。（课件出示7个图案及表格）图案个数1拼板块数7①让学生根据图案，独立填表。②汇报交流：说说是怎么填的，有什么发现？预设：学生可能根据每个图案的块数，用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案，拼板块数增加7块。③根据乘法的意义，让学生列出相应的乘法算式，并观察每个算式中的变化。（3）编口诀：小组合作编制7的乘法口诀。（4）看口诀再写出另一个对应的乘法算式。2．多种形式，记口诀（1）读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。（2）对口令。小组内玩对口令游戏，一个说口诀的上半句，另一个说口诀的

4、下半句。（3）开火车。从一七得七开始到七七四十九，再从七七四十九到一七得七。【设计意图】通过动手操作、填写表格到编制口诀，由具体到抽象，由感性到理性，让学生利用知识的迁移探索新知，使学生的学习能力得到培养，学习经验得到积累，同时也享受到成功的喜悦。（三）运用新知，巩固口诀1．基础应用（1）完成教材第72页“做一做”。学生计算出结果后，说说用了哪句口诀。（2）看日历算天数。（教材第73页练习十七第1题）让学生认识一个星期7天，2个星期多少天？3个星期呢？学生列式计算。（3）开火车口答。（教材第73页练习十七第2题

5、）2．拓展延伸（1）算一算，一共有多少个桃子？学生可能的列式：7+7+7+6=27（个）  7×3+6=27（个）7×4—1=27（个）（2）+=14      ×=63  和各代表几？【设计意图】练习分了两个层次，旨在让学生在基础练习中巩固7的乘法口诀；在拓展练习中活用7的乘法口诀，在练习中发展思维能力。（四）全课总结，畅谈收获说说这节课你有什么收获？