《7的乘法口诀》教学设计

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1、7的乘法口诀执教教师：龙海程溪中心小学朱佳香设计理念数学是人类的一种文化。对学生进行数学文化教育是新一轮数学课程改革的一个亮点。本节课选择素材力求多样化，体现了数学与现实生活的密切联系，让学生感到数学具有广泛的应用性，数学就在身边。经历知识的形成过程，增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，初步学会运用类推的方法学习新知识，关注过程性目标和学生的情感、态度、价值观，体现“以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册第72页-75页。学情与教材分析在学

2、习7的乘法口诀之前，学生已经学习了2~6的乘法口诀。7的乘法口诀教学要求让学生通过观察、联想、推理，在探索和交流中亲历口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源，并能在进一步的学习过程中较熟练地运用口诀解决问题。在经历了1至6的口诀编制之后，学生已经掌握了编制口诀的方法及依据，因此可以放手让学生自己编制口诀。教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果，但七巧板拼图对学生来说有难度，所以出示美丽的七色花，“抓住”学生的注意力，数直观的七色花花瓣，明确地知道用7连加的结果，在连加的基础上出现与7有关的乘法算式，再

3、编口诀，记口诀，用口诀。教学目标1.在学习2-6的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察规律、利用规律编出7的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。2.理解七句乘法口诀的意义，并熟记口诀，熟练地进行相应的乘法计算，能用所学知识解决生活中简单的实际问题。3.培养学生的自主探究意识与合作交流能力。4.体验到生活中处处有数学，培养认真思考及主动探索的精神。教学重点体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义并掌握。教学难点利用规律编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。教学准备课件、七色花教学过程一、

4、创设情境复习准备故事《七色花》导入[设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣。故事是孩子们喜欢的，兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。]复习：口算5×15×44×35×56×31×66×14+4+4+4+4+4+4【学情预设：四七二十八;7+7+7+7;6个4加上1个4等于7个4，24+4＝28等】[设计意图：抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，复习了“6的乘法口诀”，用同一句口诀可以计算两道乘法算式的知识，为新课的学习作好迁移的准备。4+4+4+4+4+4+4既复习了乘法的

5、意义，也交流了不同的算法，培养学生思维的灵活性，同时为学生学习乘法分配律做了铺垫，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。让学生再次感受用乘法口诀计算多简便，掌握它多重要，学了1-6的乘法口诀还是不够的，继续学习7的乘法口诀。]二、新课1、填表揭示课题，看到课题，你想说什么？【学情预设：7的乘法口诀有几句？7的乘法口诀是怎么来的？学乘法口诀在生活中有什么用呢？怎样又对又快地记住它们呢？等】[设计意图：培养学生的问题意识，养成遇到问题主动去思考，带着问题学习的良好习惯。]出示七朵七色花，观察这七朵

6、七色花，你用数学眼光发现了什么？【学情预设：每朵花有七个花瓣，每朵花瓣数一样，有7朵花等】你能提出什么数学问题？【学情预设：7朵七色花有几个花瓣？2朵七色花有几个花瓣？等】出示表格，根据学生的回答填表七色花朵数1234567瓣数【学情预设：学生可能会根据规律连续加7算出花瓣，也有可能直接用乘法口诀计算。要根据实际情况引导学生明白这是几个7连加的结果，为编7的乘法口诀做好铺垫。】2、编口诀你发现这行数有什么特点？小结：1个7是7，2个7相加是14，3个7相加是21……7个7相加是49。请大家想一想，前面学过“求

7、几个几是多少？”可以用什么方法计算？编口诀：一七得七小组合作：你能根据前面学习的经验和这个表格写出相应的乘法算式，自己来编制7的乘法口诀吗？七色花朵数1234567瓣数7142128354249()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()口诀：（）（）（）（）（）（）（）小组汇报，师板书[设计意图：突出了学生的主体地位，充分利用学习

8、1-6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习，初步学会运用类推的方法学习新知识。给学生足够的时间和思考的空间，让他们自己去思考、探索，在独立思考的基础上进行合作学习，在合作探索中得出七的乘法口诀，培养学生自主学习的意识和能力。学生经历了7的乘法口诀的形成过程，在增长智慧、获得知识的同时，也培养了他们的探索意识和解决问题，分析问题的能力。]师：其它组也是这么编的吗？同学们有问题考考他们吗？【学情预设：“五