如何加强管理以促质量提高.doc

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1、浅谈如何加强管理以促质量提高骄阳似火的七月，在上级领导的组织下，我们踏上旅程，对省外的一些先进学校进行了考察与学习，短短八天考察与学习中，使我的感触颇深，同时也使我在对学校的管理上受益匪浅。现将我在考察学习中的所获所感总结如下：一、严格管理奠质量质量是一所学校的生命线，是学校工作中的重点，是学校上交是家长、社会的一份答卷。如何上交这一份合格的试卷，是我们每位校长绞尽脑汁都在想的问题。办好一所有特色、有吸引力的学校，在于校长的管理水平，管理好了，把教师们的工作积极性充分地调动起来了，才能让教师更好地为教学工作服务。通过这次考察培训，我得到了一个启示：在管理中，应让管理为质量服务。应建

2、立合理的教学常规工作制度，教学常规工作年度计划要对教师的教、批、改、考、辅等方面做也严格的规定，同时，这种规定也是教师们能够接受的。这种规定既要有激励性又要有鼓动性，只有教师的积极性被充分地调动起来，才能落实好制度，提高教学质量就有了根本的保障。二、抓好课堂促质量做为教育管理，不但要在课堂外部对教师实行管理，还应把管理体现在课堂内，向课堂40分钟要质量。在课堂上围绕学生，从“实”出发，采取适合自己学生的方式面向全体学生，保证学生在课堂上的听、说、读、写的训练，不拖课、不欠课。学校管理都应常常督促教务部门做到认真听课、着力评课，让每位教师从自己身上找到不足之处，更高效地服务于课堂，促

3、进质量的提升。三、班级管理提质量一个好的班集体是学生愉悦学习的基础，我们在管理班集体时，责任往往都落实到了班主任身上，抓好班级管理工作是班主任工作的核心。学校管理者在抓班主任管理工作时，应班制宜，而不能一把尺子量到底，这就要求学校的管理都要对自己学校的班级有一个详细的了解。大致可以要求班主任对班级学生多一份耐心，对学生多一份了解，多一份宽容，少一份指责，少一点苛求。让教师们放手融入到对学生的管理中来，再则就是对班主任形成奖励机制，对班主任所做出的成绩给予肯定，“一名好的班主任是校长的得力助手”，班主任工作不容小视。班主任在管理起班级来得心应手了，学生学习起来心情舒畅了，质量就自然而

4、然地上去了。四、改善环境为质量通过学习考察我被省外学校的育人环境大大地震撼了，完善的设施，先进的设备，优美的氛围，一切都体现了教育管理者对教育的用心。在我看来，环境不但是指校园内部的环境建设，同时也包含了校园外部的环境。自古以来，人们把老师比作春蚕、蜡烛、春雨，但在经济浪潮冲刷下的今天，教师的角色已然渐渐地在发生着变化，学生犯错老师不敢责罚，致使一些坏的风气在学生间悄然滋生，使得教师在教起来的时候就感到非常的吃力。这种教育环境的改变可以通过成立家长监督机制、家访等方式来改变，多与家长沟通，多与学生沟通，营造一个和谐的环境，做到与家长共同育人，把学生的精力引导到学习上，而不是攀比上，

5、从而提高学校的质量。五、奖励机制保质量在金钱浪潮的冲击下，金钱变成了一切工作的动力，在教育上，我们也可以采取奖励的机制，奖勤罚懒，对工作中有着突出成绩的教师给予奖励，这种奖励就是对教师成绩的肯定。试想：一旦教师做出了成绩却得不到任何肯定工作起来还有积极性吗？当你的教师无心工作时，又怎样把教学质量提升上去呢？所以作为一名管理者在任何时候都不要吝啬你的奖励，当然这种奖励必须是形成一种有效的机制。教师们的工作有奖励的保障，积极性会被最大限度地调动起来，何愁质量上不去呢？总之，能过这次考察学习，我认识到了自身的不足之处“以人之长，补己之短”，在今后的工作中，一定加强对学校的合理化管理，使我

6、校成为一所有特色的学校而努力。闵孝中学杨萍2014年11月5日