试析以“趣”促学学提高教学质量

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1、试析以“趣”促学学提高教学质量论文关键词:设级实践　激发兴趁　提高质责　　论文摘要:在小学自然教学中，要结合学生实际，重视挖扭教材的趣味性。通过设挺实践、参观访问、激发兴超达到以“翅”促学，提高教学质童的月的。　　在多年小学自然学科的教学过程中，我深深地体会到激发学生的学习兴趣，调动其学习的主动性和积极性，是学好自然学科的重要因素之一。因为小学阶段的少年儿童正处于长身体，接触、了解和接受新鲜事物的启蒙时期;他们天真活泼，对周围事物充满新鲜感、神秘感;他们有着强烈的求知欲望。面对这些心理特点，如果只是用粉笔加黑板，照本宣科，平铺直叙地讲解课本内容，不用说

2、对于一些抽象的科学知识，就是一般事物的原理，他们也难以听懂，这样自然而然就会感到拈燥乏味，上课时注意力分散，久而久之，厌学情绪油然而生。因此，小学自然学科必须采用分组讨论、抢答、竞赛;指导学生自制简易教具;利用图片、实物、器材等直观教具;让学生进行实验、操作演练等形式，从而激发学生的学习兴趣，使学生在实践活动中接触自然事物，在观察思考中认识自然现象，在自行探索中获取自然知识。下面结合本人的教学实践谈谈在小学自然学科教学中如何以“趣”促学，提高教学质量。一、联系实际，合理设疑.激发兴趣教师如何在学生原有的认识水平上，联系实际，合理设疑，启发学生积极思考，

3、利用其好奇心，不断激起他们的学习兴趣。这是我经常思索的问题，同时也在教学中不断进行尝试。，如在教《水的蒸发》一课时，我用湿布擦黑板，黑板上留下一片水迹，过了一会儿水迹就消失了。这时我间学生:“刚才黑板上的水到哪里去了?”顿时，全班同学争先恐后地回答:“干掉了。，”“蒸发掉了。”“散到空中去了。”·一接着我又问：夏天，当你游泳后，离开水面上岸时，身上有什么感觉?刚上岸时是不是感到很清爽?过一会儿是不是就觉得皮肤上的水珠变少了，消失了，头发也变干了?这是不是水的熬发所产生的现象?”有的同学认为是，有的认为不是，可见他们对水的蒸发现象还似债非恤。这时我便和学

4、生一起展开课堂讨论，一起分析，身上的水珠为什么会逐渐变少，以致最后消失，头发又为什么会慢慢于了，等等，这些现象都是由于水在空气中蒸发的缘故，学生一下子如拨开云雾，见到太阳似的明白了这些现象发生的原因。我常常就这样顺势引导学生结合教材内容细心观察日常生活中常见的现象。了解分析这些现象发生的原因以及其中道理，以此来激发学生的学习兴趣。　　二、动手实践，参与学习，激发兴忽“好动”是儿童的天性。小学自然教学中可以从“动”字人手，指导学生自制一些简易的教具。学生在动手实践中不但兴趣盎然而且从动手制作认识了享物，掌握了知识，提离了实践的能力。如教学《制作叶的标本》

5、一课，我就是采取师生一起动手制作植物完全叶标本的方法。上这一课的前几天，我就布里课前作业—要求每个学生采集常见的植物完全叶，并压制好，在下一堂课上课时带来。下一堂课上课时我先检查各人的标本，表扬按规定完成任务的学生。接着，我利用地图，介绍我们祖国的自然地理位咒:我们的祖国位于赤道北面，幅员辽阔，地跨亚热带和寒带，植物种类繁多。制作标本可以帮助我们辨别植物的种类，分清哪些属于亚热带植物，哪些是寒带植物。识别植物种类有利于我们进一步学习、了解植物的生长、植物的群落以及植物与环境和人类的关系。然后我介绍制作标本的五个步骤:1、采集2.制;3、上台纸4.固定;

6、5、贴标签。最后让学生自制标本，由于课前学生已自行完成了前两个制作步骤。本节课着重指导学生进行上台纸、固定、贴标签的练习。学生们个个兴趣盎然，劲头十足。制作完成后，我请同学们展示各自的作品，当他们看到自己的作业成了教学上有用的东西时，个个表现出享受自己的劳动成果的喜悦心悄。我抓住这个机会，向学生简要介绍前苏联著名的生物学家米丘林、世界著名的我国水稻育种专家袁隆平的科学成就，讲他们对人类的贡献，激励学生勤奋学习，热爱科学。这样教学适应学生的年龄特征、心理特点，把一堂普通的常识课上得有声有色.既传授了知识又能激发学生的学习兴趣。学生不但不感到厌倦，而且通过

7、自己亲自动手，对所得知识的印象特别深刻。三、因材施教。分层实脸。没发兴趣。学生的生活环境，个人成长经历，性格爱好等都有可能影响他们的学习。在教学中我十分注意处理好教材内容和不同类型学生的关系。根据学生的不同情况，合理使用仪器，分层次做实验。如教《怎样认识空气》时，我通过做几个不同的实验来证明“空气的存在”。首先我把充满空气的气球稍徽松开一个小口，让学生观察空气“跑出来”的现象，以此证明原先气球里有空气存在。接下来我用塑料袋装满空气，把袋口扎紧，叫几个同学用手捏、按、压，让他们感觉到塑料袋里存在着空气。为了让全班同学都来感受空气的存在，我叫每位同学，各自

8、用垫板或厚纸皮当扇子朝着自已脸的方向扇动，让每个同学都感到有风，这枕是空气在移动。我通过几个不