女娲造人导学案.doc

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1、学生自主学习方案班级：姓名：科目语文课题《女娲造人》导学案课时1课时设计人审核人七年级语文集体备课组序号学习目标1.掌握神话的特点，体会想像和夸张在神话创作中的作用。2.了解关于宇宙起源的朴素的解释。导案学案。一、基础达标1.给下列加粗的字注音。女娲（ ） 澄澈（）崛（ ）起掺（  ）合 泥泞（  ） 绵（ ）延  2.作家、作品、文体知识。神话：是远古人民表现对自然和文化现象的理解与想象的故事。并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活

2、的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。创世神话：也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。袁珂：生于1916年，四川新繁人，神话学家。论著有《中国古代神话》《古代神话选释》《山海经校注》等。二、学习研讨：（一）细读课文，整体感知，尝试解决下列问题1.题解：（女娲:传说中造人、补天的神。创世神话）2.整体感知：叙述了什么故事？3.表达了什么思想？（二）精读课文，尝试解决以下问题学生合作交流：1．女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法？2．你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推

3、测，说给大家听听。（想像合理即可）(三)．品读课文，尝试学习夸张和想像的作用（1）找出文中的夸张句子，试着说出它的的作用。②她一心要（2）找出文中的想像句子，试着说出它的作用。三、迁移提高女娲造人俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵，拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（gēng，粗绳索）人也。1．用白话文写出下列句子的意思。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆人也。译：2．本文记载的

4、主要内容是（）。3．课文在这则神话故事的基础上，通过大胆合理的想像，丰富补充了哪些内容？答：五、反馈检测：（一）根据拼音写汉字女wā（） 澄chè（ ） jué（ ）起chān（）合 泥niē（） mián（ ）延 （二）课内阅读题①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 

5、A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一    D    ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。1.解释文中加粗字。略睡一睡（  ） 疲倦不堪（）   绝妙（  ）幽光（  ）2.选词填入文中的空白处。（填序号即可）①捏    ②搅    ③伸    ④挥洒    ⑤拉A.   B.    C.    D.  E

6、    3.第①段划线句属于 景物描写，其表达作用是：（）。4.选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？答： 5.本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明？答：  （三）课外阅读题耶和华上帝按照自己的形象，用地上的尘土造出男人，往他鼻孔里吹一口生气，他就成了有灵魂的活人，取名亚当（希伯来语，意即“出自泥土”“被造者”）。上帝派他看守伊甸园，只见他一人独居，没有帮手，就趁他沉睡之际，从他身上取出一根肋骨，又把肉合起来，造成了一个女人。亚当醒来，看见那女人，高兴地说：“这是我骨中的骨，肉中的肉。

7、”亚当给她取名叫“夏娃”（希伯来语，意为“生命之源”“众生之母”）。两人赤身裸体，无忧无虑地生活在伊甸园。6.分别给下面词中加粗字注音。耶和华（ ） 看守（ ） 裸体（ ） 肋骨（ ） 7.文中的两处括号起 （） 的作用。8.选出下面句子没有语病的一项（ ）A.又把肉合起来，造成了一个女人。 B.人为破坏造成的新沙尘源，加重了沙尘暴迅速。C.最后，她想出了一个绝妙的制造人类的方法。D.这种产品的实用价值正在逐步被发现和推广。9.选出下面表述不当的一项（）A.“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“众生之母”这几处的引号

8、都表示特定称谓。B.这是一段“上帝造人”的神话故事。C.这段《圣经》故事中的“亚当”和“夏娃” 是创造人类的始祖。这是人们想像中美好的神话。D.这段《旧约》故事中的“亚当”和“夏娃”是人类的上帝。虽为神话，却是有一定科学根据的。