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时间:2020-06-09
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1、学生自主学习方案班级:姓名:科目语文课题《女娲造人》导学案课时1课时设计人审核人七年级语文集体备课组序号学习目标1.掌握神话的特点,体会想像和夸张在神话创作中的作用。2.了解关于宇宙起源的朴素的解释。导案学案。一、基础达标1.给下列加粗的字注音。女娲( ) 澄澈()崛( )起掺( )合 泥泞( ) 绵( )延 2.作家、作品、文体知识。神话:是远古人民表现对自然和文化现象的理解与想象的故事。并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活
2、的生活经验为基础,借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。创世神话:也称开辟神话,是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。袁珂:生于1916年,四川新繁人,神话学家。论著有《中国古代神话》《古代神话选释》《山海经校注》等。二、学习研讨:(一)细读课文,整体感知,尝试解决下列问题1.题解:(女娲:传说中造人、补天的神。创世神话)2.整体感知:叙述了什么故事?3.表达了什么思想?(二)精读课文,尝试解决以下问题学生合作交流:1.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?2.你也发挥自己的想像,对女娲造人的动机、经过做另一种推
3、测,说给大家听听。(想像合理即可)(三).品读课文,尝试学习夸张和想像的作用(1)找出文中的夸张句子,试着说出它的的作用。②她一心要(2)找出文中的想像句子,试着说出它的作用。三、迁移提高女娲造人俗说天地开辟,未有人民,女娲(传说是人面蛇身,创造了人类)抟(tuán,把某种东西揉成圆形)黄土作人。剧务(工作剧烈繁重),力不暇供(用上所有的力量还来不及供应),乃引(牵,拉)绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人;贫贱者,引縆(gēng,粗绳索)人也。1.用白话文写出下列句子的意思。故富贵者,黄土人;贫贱者,引縆人也。译:2.本文记载的
4、主要内容是()。3.课文在这则神话故事的基础上,通过大胆合理的想像,丰富补充了哪些内容?答:五、反馈检测:(一)根据拼音写汉字女wā() 澄chè( ) jué( )起chān()合 泥niē() mián( )延 (二)课内阅读题①她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。让这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的意愿,而她本人已经疲倦不堪了。③最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上
5、A 下一条枯藤, B 入一个泥潭里, C 成了浑黄的泥浆,向地面这么一 D ,泥点溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥 E 成的小人儿,模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声,震响在周围。④用这种方法来进行工作,果然简单省事。藤条一挥,就有好些活人出现,不久,大地上就布满了人类的踪迹。1.解释文中加粗字。略睡一睡( ) 疲倦不堪() 绝妙( )幽光( )2.选词填入文中的空白处。(填序号即可)①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉A. B. C. D. E
6、 3.第①段划线句属于 景物描写,其表达作用是:()。4.选段采用了哪些描写人物的手法?表现了人物的什么特点?答: 5.本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明?答: (三)课外阅读题耶和华上帝按照自己的形象,用地上的尘土造出男人,往他鼻孔里吹一口生气,他就成了有灵魂的活人,取名亚当(希伯来语,意即“出自泥土”“被造者”)。上帝派他看守伊甸园,只见他一人独居,没有帮手,就趁他沉睡之际,从他身上取出一根肋骨,又把肉合起来,造成了一个女人。亚当醒来,看见那女人,高兴地说:“这是我骨中的骨,肉中的肉。
7、”亚当给她取名叫“夏娃”(希伯来语,意为“生命之源”“众生之母”)。两人赤身裸体,无忧无虑地生活在伊甸园。6.分别给下面词中加粗字注音。耶和华( ) 看守( ) 裸体( ) 肋骨( ) 7.文中的两处括号起 () 的作用。8.选出下面句子没有语病的一项( )A.又把肉合起来,造成了一个女人。 B.人为破坏造成的新沙尘源,加重了沙尘暴迅速。C.最后,她想出了一个绝妙的制造人类的方法。D.这种产品的实用价值正在逐步被发现和推广。9.选出下面表述不当的一项()A.“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“众生之母”这几处的引号
8、都表示特定称谓。B.这是一段“上帝造人”的神话故事。C.这段《圣经》故事中的“亚当”和“夏娃” 是创造人类的始祖。这是人们想像中美好的神话。D.这段《旧约》故事中的“亚当”和“夏娃”是人类的上帝。虽为神话,却是有一定科学根据的。
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