《女娲造人》导学案.doc

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1、七年级语文《女娲造人》导学案班级组名姓名设计者审核人【学习目标】1、了解作者及相关文学常识，理解并积累文中的生字、生词。2、研读文本，了解女娲造人的全过程。3、理解联想和想象手法在神话创作中的重要作用。【重点难点】理解联想和想象手法在神话创作中的重要作用。【学法指导】1、诵读课文，标注段序，圈出文中生字词，借助工具书自学全面掌握字词的音、形、义。2、课前完成导学案中自主学习及合作探究部分，用红笔勾画自己的疑点，并在自己有感悟的地方作批注。【相关链接】袁珂（1916—2001）本名袁圣时，四川新都人，神话学家。袁珂先生著

2、述颇丰，其神话专著《中国古代神话》是我国第一部系统的汉民族古代神话专著。【创设情境】1、在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……请选择两个古代神话故事讲给同学听：1、精卫填海2、夸父逐日3、嫦娥奔月4、大禹治水5、后羿射日6、盘古开天辟地 2、导课：那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。【预习导航】1、给下列加点字注音：女娲（）澄澈（）（）莽莽榛榛（）掺合（）、给下列2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（     ）  奔奔榛榛（

3、     ）   开僻（     ）   气慨（     ）  兴高彩烈（     ）3、 调动知识储备或通过查资料了解神话：         是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助         和         把自然和客观世界拟人化的结果。4、《女娲造人》选自《             》，作者是           。传说中的女娲是         神。本文是根据古代神话改写的，其体裁是         ，它详细叙述了         

4、    的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。【研读探究】一、朗读课文，整体感知。（1）  概括课文的主要内容。 （ 2） 初读感受是什么？  二、合作探究：再读课文，体会作品主题。 探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感 （1）讨论：说说你对女娲的认识。 （2）跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。  （3）女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?   （4）运用想象，把成语“喜气洋洋”“眉开眼笑”构想成生动的画面，并用文字描述出来。（100字以内）   【训练反馈】一、辨

5、字组词。二、给下列词语填写出同义词。1．澄澈—2．荒凉—3．寂寞—4．疲倦—三、阅读训练：想着，她就顺手从池边（）起一团黄泥，（）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。1．解释兴高采烈：2．在文中填上所缺的动词。3．请概括选文的内容：____________

6、____________4．选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？5、课后《研讨与练习》一。 【拓展延伸】精卫填海太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，像山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远回不来了。炎帝固然痛念他的女儿，但却不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。女娃不甘心她的死，她的魂灵化作了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠山上。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她

7、常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上飞翔着，把石子或树枝投下去，想要把大海填平。大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿，凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了罢，你这工作就算干上一百万年，也休想把大海填平呢。”精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填平！”“你为什么恨我这样深呢？”“因为你呀——你夺去了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命，要被你无情地夺去。”“傻鸟儿，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。精卫在高空悲

8、啸着：“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的！你这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地！”她飞翔着，啸叫着，离开大海，又飞回西山去；把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天她还在做着这种工作。1．用本单元学过的童话、寓言、神话这几种体裁去衡量，《精卫填海》属于_______________