《小地主》教学反思.doc

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1、《小地主》教学反思《小地主》是北师大版七年级上册第五单元的一篇文章。总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但按照“三案六环节”设计讲了一个班后，效果甚微。突然感觉本文如此进行教学千篇一律，没有挖掘出本文的特色，应该让学生有一种全新的感觉和与从不同的收获。为什么不按照“范文赏析课”来上呢？本文的特色是与学生的生活实际太相符。文章叙述了“我”对一只离开母亲而走失的雏鸟的关爱的经过。字里行间洋溢着对这弱小者的深切同情和关爱，体现了作者对生命的尊重。文章语言诙谐幽默是本文的特色。在一般情况下，只适合形容文雅人士，现在用在动物身上，就形

2、成了一种幽默的谐趣，表现了人们对动物的特殊热爱，并不把它当作牲畜，而是当作享受的同伴；美好的情感和新奇的语言的双重作用构成了动人的效果。《小地主》中这样精彩的语言很多。例如：“它歪着脑袋，嘴巴向上翘成 45 度角。”“就在那儿歪着脖子生气。”“吃饭的时候，我不得不找一个人专门掰开它的嘴，我往里填，它吃得满脸都是。它昂着半只眼睛已被糊住的小脸，气愤地盯着我。”这些语句原本是用来描述孩子的，作者用来描写小鸟，通篇运用似人的修辞手法，构成了文章诙谐幽默的趣味。故事写得很感人，贴近七年级学生生活，符合学生的年龄和心理特征。于是，在七年级（ 

3、2 ）班上课之前，我大胆的改变了教学设计，完全按照一篇范文来引导学生进行分析，取得了良好的效果。现就将环节大概整理如下：一、谈话导入由本单元教学目标引出谈话内容：关爱生命，珍惜生命是我们每个人的责任，而表达这类主题的文章表现手法各有千秋。你们曾有过与动物为伴的经历吗？如果让你表达，你将采用怎样的方式方法来表现呢？引出课题。二、确立中心   引导：作者给它取名“小地主”，你认为合理吗？其中包含了作者怎样的情感？（喜爱之情）三、安排结构   引导1.文章都是有感而发，那么作者对“小地主“的喜爱之情，是按照怎样的顺序来安排材料的？引导2.

4、随着事情的发展，作者的情感是否一成不变？四、深入思想   引导：真正值得读者百读不厌的文章，不仅要有明确的中心、真切的情感，还要有更深刻的思想。大家想想：本文的情感仅仅停留在了作者对“小地主”的喜爱之情上吗？如果不是，请讨论本文蕴含了什么更深的思想？五、运用表达   引导：一篇文章，表达方式和表现手法的选择是很重要的。这篇文章中，有没有哪一点值得你在今后的写作中借鉴呢？请举例谈谈。六、实践体验   作业：写一篇关于动物的文章。要求：1.表达自己的真情实感。2.运用拟人手法。3.字数在400字以上。 完成板书如下：“我“遇见“小地主”

5、 （喜）          “我“照顾“小地主” （乐）        喜爱之情   —— 人与自然和谐相处     “小地主“的不辞而别 （忧）                                   （深化主题）            （材料安排）                          （中心）                   （思想）