(教师用)小地主[试题]

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1、《小地主》导学案主备人：张志忠审核人：陈松贤【学习目标】1.速读课文，理清文章思路。2.通过诵读,品味文中生动形象的语言，体会人与小鸟之间的和谐美。3.理解文章主题，激发同学们爱护动物、善待生命的情感。学习哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品质。【导学过程】一、自主学习，初步感知1.给下列加点的字注音收拢（）侥幸（）树冠（）谨慎（）一怔（）负载（）蓦地（）肇祸（）2.解释句中加点的词语。①它正扑腾着翅膀，累得气喘吁吁却收效英微地停在人树底下。收效其微：收到的效果很小。②没有一个海员能和他相提并论。相提并论

2、:把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待。③面对惊慌失措的众人，他镇定自若。惊慌失措：形容又惊慌又恐惧，不知怎么办才好。镇定自若：遇到紧急的情况不慌不乱，不变常态。④灰喜鹊们纷纷声色俱厉地指责起來。声色俱厉：说活的声音和脸色都很严厉。3.作者简介：周晓枫，当代箸名作家，1969年6月生于北京，1992年毕业丁•山东大学中文系。现任《人民文学》编辑部副主任。出版有散文集《上帝的隐语》《鸟群》《斑纹：兽皮上的地图》和《收藏：时光的魔法书》。曾获冯牧文学奖、冰心散文奖、人民文学奖等奖项。二、粗读课文，理清文

3、脉1•文章把谁称之为“小地主”，为什么这样称呼？（尽量用原文）（是对小灰喜鹊的昵称，它脾气任性，对食物挑剔。）2.用最简练的动词概括本文的故事情节？提示：用“我”—“小地主”为句式概括。（偶遇照料离别思念）3.“我”对“小地主”有怎样的感情？（特别喜欢关爱）三、合作学习，质疑交流1.文中有许多吸引人的描写，请找出你最欣赏的句子，正确、流畅、有感情地读，注意重音、节奏、语气、语调的变化。小组合作试着品味这些句子，评述好在哪里？（拟人手法；诙谐幽默风趣；淡淡的自我调侃；真情投入。）2•你感觉本文和《猫的故事》

4、一文在主题和语言表达上有什么相同点？那么，有不同点么？相同点：对动物住命的珍视：诙谐，风趣，H我调侃的语言和真情的大投入。不同点：《猫的故事》大量文言词汇，大词小用，调侃意味很强。《“小地主”》多用拟人手法，活泼，灵动。【拓展延伸】虽然国家三令五申禁止偷捕盗猎，但是还是有一些不法分子，经常捕杀一些珍稀动物。请你面对这些事件，谈谈我们人类应当怎样对待我们的朋友——动物。（我们既然以“文明人”白居，就应该做点“文明人”所做的事。当然，要求每个人都吃素,看来不现实，而且按照生态学的观点，口然界各生物Z间靠食物关

5、系互和依赖、互和制约。老虎吃肉符合生态规律，人类吃肉也是合情合理，只是应该吃什么肉、吃多少肉倒值得我们反思和警惕，从环境伦理道徳的饬度看,人类不是上帝，生物的生存不应当由我们的好恶和我们的需要来决定°但我们人类的干扰,现在已使生物物种的灭绝速率高于口然灭绝的上千倍。I川顾人类历史，我们虽有众多辉煌，但也做过不少蠢事，难道我们还要把各种生物一个个消火在我们的餐桌上，使我们的后代看不到美丽的孔雀，看不到可爱的人熊猫，感受不到白然的丰富多彩。不难想象，在缺少各种生物伴侣的世界中，他们的情感是多么的苍白。）【达标

6、测评】1.选字填空。（岐、歧）_山（嫌、谦）—虚（卑、脾）—气（蓝、篮）—天（遗、凝）—失（喘、湍）—急（欧、殴）—斗（铸、踌）—躇（岐谦脾蓝遗湍殴踌）2•根据句意依次填入词语最恰当的是（B）据新华社电中国15日在日内瓦举行的联合国第60届人权会议上再次—了美国提出的关于审议屮国人权记录的企图，联合国人权委员会成员投票通过了中国提出的对美国提案“不采取行动”的动议。中国代表团团长沙祖康在投票前的发言屮严厉—了美国对屮国人权状况的指责，坚决反对美国提出的反华提案。沙祖康指出，美国以所谓的“人权卫士”自居，点

7、评他国的人权状况，但对口己恶劣的人权记录却只字不提。A.挫败驳斥无端随意B.挫败批评无理随使C.击败指责随意无端D.击退批驳无谓任意3.“我一怔，放眼前方，看见小地主正处于抛物线末端的身影落进了茂密的叶丛之中。”你能说出句中加点的“落”字的表达作用吗？（“落”字很有表现力。第一，“落”字有方向，有速度，有力度；第二，“落”字表现出“小地主”“羁鸟恋旧林”“复得返口然”的急切、喜悦的情态。）4.填入下面句子横线上衔接最紧密的一项是（C）这是一个美丽的环，当它一半没在地平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，

8、这是_条天河，oA.多情的织女和牛郎被它隔开了。B.它把多情的织女和牛郎隔开了。C.它怎能把多情的织女和牛郎隔开呢？D.它不能不把多情的织女和牛郎隔开。教学反思：《“诺曼底”号遇难记》导学案主备人：张志忠审核人：陈松贤第一课时【学习目标】1.了解小说。2.积累文文中的生字、生词。3.引导学生阅读，弄清文章的人物、故事情节和环境。【温故知新】关于小说的知识1.小说是以为中心来反映现实生活的一种文学休裁。2.小说有三要素：、、o3