小地主说课材料2.doc

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1、《“小地主”》说课材料南关学校张志忠2010年12月5《“小地主”》说课材料一、教材说明1．教材的内容、地位、作用和前后联系《“小地主”》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，是当代女作家周晓枫的作品，她的散文被誉为“巴蕾足尖上的写作”。这篇文章用清新、细腻、充满灵性的语言，记叙了“我”救助一只小鸟，小鸟在“我”的呵护下逐渐成长，最后不辞而别的故事，表现了“我”的善良、纯真和对生命的珍爱。文章紧承前面的《猫的故事》和《天鹅的故事》，引领读者从各个角度去体会生命的美丽和珍贵，也启示人们善待动物，珍爱生命。2．编写意图第五单元的总标题为“生命礼赞”，目的就是使学生正确认识生命的珍贵

2、，明白人与自然的和谐共处，是自然和人类持续发展的前提条件。3．教学目标A．知识目标1、识记并解释文中生词；2、用流畅的语言复述故事情节；53、品味文中优美、生动、拟人化的语言，感知小鸟的任性、淘气、可爱，体会作者的善良、纯真、朴实，感受人与自然和谐相处的乐趣。B．能力目标1、通过讨论分析，理解领会文章主旨和现实意义；2、培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。C．情感、态度、价值观目标体会作者对鸟类的关爱之情，感悟人性美、人情美、和谐美、自然美，养成爱护小动物的意识。4．教学重点、难点（1）在阅读中想象、理解“小地主”的形象。（2）在分析中体会作者清新、细腻、充满灵性的语言。

3、（3）在讨论中理解作品的主旨和现实意义。（4）完成小作文训练。二、教法运用1.教学方法及依据根据学生的年龄特点、知识结构和接受能力，采用激发兴趣法、启发诱导法、自我展示法、反馈练习法等方法进行教学。52．教学手段及依据（1）利用多媒体的功能，直观形象地展示相关的小鸟图片吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点。（2）激发学生的参与意识，发挥学生的自我表现力，促使学生主动回答问题，形成“不吐不快”的竞争局面。三、学法指导1．指导学生用圈点批注法做好预习环节，找准文中优美、细腻、风趣的语句。2．朗读指导，文中语句能活化在心里，重点语句能张口就来。3．指导学生理解作者与“小地主”的感情。四、教学过程

4、剖析(一)创设情景，导入新课让学生讲述与动物有关的故事，把学生的思维吸引到人与动物的氛围中，引导学生热爱动物情感，然后出示课题。(二)字词训练，积累词汇大屏幕展示，学生单独完成。(三)整体感知，有的放矢5朗读课文，学生划出文中关键性语句，理解大意，引导学生用简洁的语言概括段意。(四)讨论分析，解决重点采用提问启发式教学法，引导学生分析文章：1、你喜欢这只落地的雏鸟吗？为什么？2、对小鸟的神态描写中你能感受到什么？3、作者运用了哪些生动新颖、趣味横生的语句，你能张口就来吗？试着说说你喜欢它们的理由。4、读完全文，你有怎样的感受？通过学生讨论、分析、回答以上问题，他们也理解了作品的现实意义，

5、从而将情感教育渗透其中，潜移默化地完成情感、态度、价值观目标。(五)调动想象，突破难点想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创新思维的好机会。因而我尽量从灰喜鹊的角度想象人类对它的好处，从而加深对课文内容的理解。（六）巩固所学，设计练习大屏幕展示，学生讨论完成。5（七）总结教学，反思教法1、尝试运用华美、细腻、精致的语言，将人性的真、善、美用多情的文字表达出来。2、将想象力训练进一步强化，把口头表达内容形成文字形式，使听说能力向写作能力转化。（八）写作训练，读写结合1、我们也曾喂养过小动物，请充分发挥想象力，仿照本文，用拟人手法将它跟我们的故事写出来。2、从“小地主”的角

6、度，想象它对人类的看法。五、板书设计人与自然和谐相处板书设计：偶遇“小地主”：天真淘气任性尊重生命小地主照料“小地主”：喂食散步聊天热爱生命离别“小地主”：不辞而别期盼重逢5