分数乘法说课2.doc

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1、《分数乘法》说课稿一、教材分析和学情分析：《分数的乘法》是六年级上学期的内容，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分数的除法的基础。但在学习这节内容里，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。我所任教的班级部分学生没有良好的学习习惯，计算能力较差；大多数学生对新鲜事物比较敏感，喜欢动手操作，但

2、思想不易长时间集中；有同学基础相对薄弱，对数学学习的兴趣不高。二、教学目标，教学重点、难点，教学方法的确定及其依据。知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：通过学生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义和法则，并利用法则进行分数乘法的运算，以及运用所学知识解决实际问题的能力，渗透数形结合的数学思想。教学重点：分数乘法的意义和法则教学难点：对于分数乘法的意义和法则的理解。教无定法，但我认为不管采用什么样的教学方法，关键是教要得法。在本节课中，我遵循教师为主导、学生为主体的原则，结

3、合本班学生的特点，采用创设学生熟悉的问题情景，层层设疑、讲练结合的教法，让学生自主操作和探究学法进行本节的教学。三、教学设计：采用提出问题、自主探究、归纳总结、双基落实、知识应用等五个环节。四、教学过程（一）、探索一个数乘以分数的意义。（出示图片）2003年，我国在酒泉卫星发射中心进行首次载人航天发射，即神舟五号飞上了太空。2005年10月12日，神舟六号又实现了两人多天的飞行梦想。这是让我们感到非常自豪的事情。（此时提出问题）神五当时在太空飞行的时间是21小时，而神六在太空飞行的时间是神五飞行时间的5倍多，你能计算出神六在太空飞行的时间吗？学生

4、根据已有的认知水平，能够很快列出算式，那么如何进行计算呢？这就是我们本节课所要解决的问题。从而引出课题——《分数的乘法》（说明这里只是提出问题，而不解决问题。）。为了探索分数的意义和法则，让我们先探索的意义，并观察它的结果。教学准备：给每个同学准备大小相同的正方形纸片3张，表格一张，颜料笔，直尺。教学流程：引导、操作填表、观察、归纳、“数→形→数”、渗透数形结合的数学思想。1．引导学生探究的意义（1）、先画出图，取一个边长为1的正方形，将一边5等分，取其中4份，涂上黄色。（2）、再在正方形的另一边3等分，取其中的2份，涂上绿色，显然黄绿色重叠部分

5、就是紫色。（3）、为了求出紫色部分占整个正方形面积的几分之几，故考虑延长横向的分割线（启发学生回答）。再从整体观察，正方形被分成了15等份，黄绿色部分占了其中8份，所以结果应是。2．操作填表　采用上述方法，让学生通过绘图计算、，并口述求解过程，（让每一位同学动手操作，在自主探究中寻找最后的结果），并填好表格。3．观察、列式、计算结果。4．归纳：通过分析过程和归纳结论，探索分数乘法的意义与法则。这里，我主要是先让学生表述它的意义和法则，接着老师归纳总结，然后让学生看课本。特别强调用字母表示时分母不能为零，通过这样的训练培养学生归纳总结的能力和看书的

6、习惯。（二）以知识为载体，落实双基。例题1计算：×3。例题2计算：×6。解答例题1、例题2。说明：选这样的例题主要是给学生讲清通解和优解的问题。即直接应用法则，分子相乘的积作积的分子，分母相乘的积作积的分母，然后再把积进行约分，这是通解，对于（2）若先约分再计算则是优解。接着布置4道练习题，有目的的请对于同一道题而采用通解和优解的同学到黑板板演，进而强调先约分的优越性。练习1：计算：×××　　接着进行变式训练，即把例1中第1小题改成×22，和问学生该如何计算？设计说明：这样提出问题，使环节与环节的联系比较自然，更能调动学生的积极性，然后由学生猜测

7、，讨论并验证从而总结得出整数乘以分数的法则。即把整数写成分母是1的分数从而化为分数乘以分数，针对我班学生的具体情况，所以本节课这个地方我主要还是面向全体学生，即要求学生做题时把整数写成分母是1的分数，等学生熟练后，再不做这样的统一要求，对于出现带分数的乘法，则应把带分数化为假分数再进行计算。然后安排一组小练习，练习的内容就是上面的三个例题的类型，先出口算题，即让学生把每题的答案直接写在本上，对于个别学生则放宽要求，可以打草稿，然后根据学生做题的具体情况，如果还有学生有困难，则把口算题中的数据改动一下，作为抢答题，再次调动学生参与的积极性。第2题是

8、笔算分必做和选做。选做题主要是照顾一些学有余力的同学，我只报答案，如果学生有困难，课下在单独解决。目的是产生脚印，起到巩固的作用。最后进