《苏州园林》教案（梁妍）.doc

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1、《苏州园林》电子教案年级：初二学科：语文主备人：梁妍授课人：梁妍上课时间：12月课题13.苏州园林课型新授课教学目标1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。 2、理解并掌握本文的说明方法，体会本文准确、简洁、生动的语言。重点准确抓住说明对象的主要特征。难点恰当地安排文章结构，逐层说明。教法讲授、小组合作、练习学情分析这篇文章虽然是一篇事理说明文，但文中的知识比较浅显，介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，内容比较新奇有趣，学生是比较容易接受的。八年级的学生已具有独立思维的方式，学生的分析、理解、审美、筛选信息和口头表

2、达能力已基本形成。基于此，在教学中采取自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。教学流程集体备课二次备课第一课时一、导入新课俗话说，上有天堂，下有苏杭。谁来说说这句话的意思？意思是说：苏州和杭州简直太美丽了，可以和人人向往的天堂相提并论。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。二、明确学习目标1、通过分组学习，整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。 2、通过分组分享交流，理解并掌握本文的说明方法，体会本文准确、简洁、生动的语言。三、分组分享活动一：走进作者叶圣陶:(18

3、94~1988),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。四、分组分享活动二：检查字词预习轩榭池沼丘壑嶙峋镂空蔷薇重峦叠嶂学法指导：根据预习情况，组内互读生字，各组员读准字词，抽小组展示五、分组分享活动三：整体感知1、文章的结构是怎么样的?请理清文章思路。2、苏州园林的总体特征是什么？3、文章怎样分项说明苏州园林的特征？4、文章结尾写什么？有什么特点？学法指导：1、快速阅读课文，勾画每段的中心句，理清作者思路。2、小组分享交流，派代表展示。第二课时六、分组分

4、享活动四：品读探究本文及《中国石拱桥》各用了哪些方法，并结合实例说说其作用。看哪个小组分析得最到位。学法指导：1、勾画出相关句段，并批注。(独立思考)2、在小组内分享交流，派代表展示。七、分组分享活动五：语言品味1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗

5、？）4、小组讨论，说出下列句画横线的词的作用（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。八、分组分享活动六：拓展延伸你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？作业设计完成小作文“我们的校园”，提示：先抓住学校的教学楼、宿舍楼、食堂

6、的共同点，先概述，后分说。反思