《春》教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题人教版初中语文七年级上《春》作者及工作单位胡干平新余市渝水区界水中学教材分析《春》是人教版七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是感悟人生、珍爱生命教学单元，而本单元走进大自然，领略自然风光的单元。本单元中的每篇课文都向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既可提高听、说、读、写能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌

2、。这是一篇不可多得的写景状物，陶冶情操的佳作。学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。本文大量使用修辞需要学生认真对待。教学目标知识与能力目标：1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。教学重点和难点 培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教

3、师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情境导入，走进春天二、认识作者，大家手笔三、师生诵读，感知春天四、学生竞读，拥抱春天五、理清思路，总观春天六、师生品读，探究情感七、师生悟读，探究写法八、乘兴一练，描绘秋天九、教师寄语、精神启迪多媒体展示课件，配以春天的印象课件展示作家生平资料，主要作品正音正字释义播放朗读录音指导美读评选“朗读之星”引导分层体悟情感师生合作探究（重点）引导分析指点写法引导惜时，拼搏欣赏春天初步感知走进文本自选文段朗读美读阅读，领会学生自主探究探究研讨练笔创设情境初识文本

4、欣赏美体会美提高分析力培养探究力合作力培养探究力提高写作力树立理想，明确目标十、作业设计，延伸课堂布置收集资料收集有关春的诗句培养动手力板书设计（需要一直留在黑板上主板书）板书设计序春——宏观勾勒局部描绘春草图春花图新盼春——绘春——》春风图赞春——》力春雨图美迎春图学生学习活动评价设计1、阅读能力表现怎样，有提高吗？2、朗读的过程中欣赏美的能力提高了吗？3、学习过程中探究研讨力有进步吗？应该如何去做？4、写作能力有提高吗？学到了那样的写作方法？教学反思1、从整个教学流程来看，以读为主，按照“诵读——竞读——品读----赏读——悟读”来步步推进。采用以读带讲的教学方法，充分发挥了文章的诵读价值

5、，既能培养提高学生的诵读兴趣和水平，又能欣赏品味文章的内容和语言。2、在进行局部欣赏时，不机械、繁琐地逐一分析五幅图画。而是教给学生方法，让学生自主探究。3、“乘兴一练，描绘秋天”环节的设计很好地实现了以读促写，读写结合的语文教学理念。4、这样教授这篇课文效果很好，以后还可用此法授课。