教学设计与反思《春》

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1、基本信息课题语文版七年级上第三单元第1课《春》作者及工作单位叶石秀油山中学教材分析新《课标》的指导思想是：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文索养。这一思想贯穿于初中语文的六册书，三个阶段。朱自清的《春》这篇课文是语文版义务教育课程标准实验教科书初中语文七年级上册第三单元第一篇课文，也是一篇优美的写景散文。本单元的散文大多是一些文情并茂的优美篇章，具有意境优美、构思精巧、语言生动、情景交融、富冇诗情画意等共同的特

2、点。这篇文章作者按照盼春、绘春、赞春这思路來写的，符合人们认识了解春天的思维规律。细细品味这一作品，我们可以从中体会到人们对大自然的无限眷恋与热爱。学情分析初一的学生意境学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次，加上农村的学生基础参差不齐。因此要引导学生学习本课语言口语化，节奏明快，形象生动，极富表现力，进一步的写景时要抓住景物特征。教学目标一、知识与技能：1、掌握酝酿、宛转、应和、瞭亮、烘托等词2、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。二、过程与方法：学习作者对事物的细致和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体、生动描绘春天的写

3、景方法。三、情感态度与价值观：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。教学重点和难点重点:抓住景物特征进行描写。难点：体会各种修辞手法的运用和效果，学习本文的语言艺术。教学过程教学坏节教师活动预设学生行为设计意图（一）导入新课播放《春天在哪里》…儿歌、导入新课教师板书需要掌握的生字、二、检查预习生词1、读准下列的粗体字酝酿宛转应和瞭亮烘托蓑衣朗润2、解释词语酝酿宛转应和瞭亮烘托静默学生跟着录音哼欣欣然呼朋引唱并找岀歌词屮呈现三、整体感知课伴的是什么画面，其画面文（一）1、播放配冇什么样的特点。乐朗诵2、生个读后，师根据教师的板书四、分组互助学作指导（二）师引导

4、学生闭上眼睛感受完成生字拼音的标注、生词的解释。激发学生的学习兴趣并导入新课习春之美分组互助学习，讨论下列问（一）1、学生注意字音、节奏的把握等朗读检查学生预习的情况并积累词语题：1、课文主要技巧五、交流合作写了什么？可分为几部分？2、在文章的开头，是怎么样描2、学生齐读课文（初读）3、生个读4、分组赛读让学生赏析配乐朗诵，掌握朗读的技巧，初步感知课文写春天的？有什（二）1、学生在老师么样的特点？的指引下闭上眼睛感3、文章写了哪些受春的魅力。2、生自培养学生的协作能力五、深度阅读，景象？用了什么读，再次感受春的魅品味语言修辞手法？力。六、课堂小结对其活动进行点学生按合作小组学

5、习七、自主探究评并讨论教师所给的问八、作业布置题。（一）引导学生抓住表现景物特学生就刚刚讨论问题培养学生的协作能力征词语感悟春的的结果进行交流。魅力（二）阅读课文，找出（二）引导学生表现景物特征词语感进行变句分析并悟春的魅力。如春草理解原文的词表达了作者怎么样的情感。图，偷偷地，绿绿的等词语來表现春天草具冇的特征。（二）如比较“小草偷用这种方法体会作者是如何做到情景交融的，从■'T-1rd1板书设计春朱自清迎盼望着春绘草、花、风、南、人颂娃娃、姑娘、青年学生学习活动评价设计优秀——朗读字音准确、流利、有感情、停顿准确良好——朗读字音较准确、较流利、较有感情、停顿准确合格——朗

6、读字音基本准确、基本流利、基本有感情、停顿基本有感情。教学反思《春》是一-篇优美的抒情写景散文。全文从盼春、绘春、颂春，构思精巧，结构严谨。全文描绘春天的景色，并以追求与春天一样美好的生活热情贯穿全文，达到了情景交融的境界。作者通过对景物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言，通篇运用比喻、排比、拟人、引用等修辞手法，描绘春天的种种景物，使读者身临其境。在教学中，我用儿歌唤起了学生的记忆，激发了学生的学习兴趣。其次，我注重引导学生在读屮感焙课文内容。要想让学生通过阅读达到有效的感悟。这只冇充分凋动起学生的感情。