人教版中国近现代史课程内容解读

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1、专题讲座中国近现代史课程内容解读第1讲　中国近现代史教学内容的修订徐赐成（陕西省教育科学研究所，中学高级）闫　璟（西安市教育科学研究所，中学高级）内容纲目：一、修订后《课程标准》关于中国近现代史学习内容的变化二、修订后《课程标准》中国近现代史的内容编排的特点闫：各位老师：大家好！我是西安市教科所的历史教研员闫璟，今天我们一起来讨论《课程标准（修订版）》关于“中国近现代史”部分的相关教学内容。本专题一起参与讨论的专家是陕西省教科所的徐赐成老师。徐：大家好！闫：教育部制定的《义务教育历史课程标准（实验稿）》经过十年的实践，对初中阶段的历史教学发挥了非常重要的作用。

2、这次对课标的修订可以说既是对课程改革的总结和反思，也是对今后教学的进一步指导。下面，我们首先针对中国近现代史在“课程内容”方面的变化做具体的分析。一、修订后《课程标准》关于中国近现代史学习内容的变化闫：修订后的《课标》，有一些明显的变化，最显著的变化就是突出了时序，改专题叙述近现代史的思路为以编年为思路叙述近现代史的思路。从内容上来说，中国近现代史部分有增加的内容也有删减的内容，有些则是表述上的变化，而表述的变化又体现出一些对课程价值的基本定位，这些变化的原因是什么？怎样理解这些变化呢？我们把这些变化简要地归成删去、增加和变化三大类。先从删去的内容说起。中国近

3、代史删除的内容包括5点：1.了解左宗棠收复新疆的基本史实2.知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。3.知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。4.了解魏源、严复等人的主要思想。5.黄埔军校的创建中国现代史删除的内容包括5点：1.简述西藏和平解放的基本史实。2.知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》。3.知道和平共处五项原则的主要内容，简述周恩来出席万隆会议的史实。4.以我国参与“亚太经合组织”的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。5.“863计划的制定”我想请徐老师谈谈，删去这些内容的主要出发点您认为是什么？

4、徐：首先，我想应该是重点突出中国近代历史发展的主线，即“救亡图存”的同时兼顾现代化。在坚持时序的基础上，点线结合，精选重要的历史人物和历史事件，同时为了进一步解决“繁难偏旧”的问题，减轻学生的负担。以此为原则，那么比如“黄埔军校的创建”；轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实；詹天佑、侯德榜的主要成就等内容都不是重点内容，可以删去并不影响学生对中国近代史的理解。闫：《课标》在中国近代史部分修订版中新增加的内容与其他板块相比较多，有10个小点。分别是：1.知道义和团运动和抗击八国联军的史实。2.知道孙中山是中国民主革命的先行者。3.知道中华民国成立的史实

5、。4.知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。5.了解李大钊传播马克思主义的史实。6.简述第一次国共合作。7.知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。8.认识国共第二次合作的实现。9.知道解放区的土地改革。10.知道茅盾、齐白石的主要成就。闫：在这增加的10个小点中，有些是我们比较熟悉、比较容易理解，也是对原实验稿的《课标》内容的进一步细化，我们就不一一说明。这里有几个问题需要分析和解读。第一个问题：增加了“知道孙中山是中国民主革命的先行者。”徐：首先，修订后的《课标》中明确出现了“孙中山”，提示我们在教学中要更加关注这个对中国近现代

6、社会产生深远影响的历史人物。孙中山是民主革命的先行者，我谈五个第一，可以帮助学生理解什么是“先行者”：第一个建立资产阶级革命团体。第一个组织筹划反清武装起义。第一个全面分析中国的社会情况，提出了资产阶级革命纲领。第一个全国规模资产阶级革命政党的决策者、发起人和领导者。第一个资产阶级共和国性质宪法——《临时约法》的主要制定者。闫：这五个“第一”就能够很好地说明问题了。第二个我们想重点研讨的是：“知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。”这个完全新增加的学习内容。徐：我们讲近代史中华民国的成立，必然绕不开一个人，就是袁世凯。这里面还有一个时

7、序的问题。可能有些老师会说，北洋军阀统治的时期很乱，很难给学生理清楚，但从整个中国近代史的过程看，北洋军阀的统治时期又是很重要的关节点之一，如果避开，会给学生时序上产生断裂感。同时袁世凯的复辟和独裁统治也正说明了“民主共和”道路的曲折艰难。闫：在新增的点里“了解李大钊传播马克思主义的史实。”“知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。”都是在原来课标的基础上进一步细化，点出需要强调的人和事件。比如李大钊传播马克思主义，以往作为新文化运动的第二个阶段来讲，实际上，这也是中国共产党成立的重要背景。而遵义会议及其历史地位，在长征中一定会讲到，这里专门提出来也是强调它

8、的重要性。徐：是这样的，修订后的《课标